淺談小學二年級數學游戲教學策略

楊玉蘭

（江西省大余縣東門小學，江西 大余 341500）

提起小學二年級的數學最直觀的印象就是加減乘除、應用題，一堆數字對于低齡段的孩子來說是很枯燥的。為提高數學課題質量，數學游戲就是很好的教學手段之一。本文分析了游戲教學法在小學二年級數學中的運用價值，指出游戲教學法對學生興趣、實踐能力以及思維能力的影響。然后從數學教學中展示小學二年級數學游戲教學的現狀和問題。最后提出了立足學生心理進行游戲設計，維護班級紀律創設良好環境，激勵措施運用奠定參與基礎等措施。由此促進小學二年級數學游戲教學法的實踐發展。

一、游戲教學法在小學二年級數學中的運用價值

（一）提升小學生的學習興趣

游戲一般是動態的。小學生在學習過程中，會被游戲的內容吸引。特別是游戲活動能夠形成活潑的氛圍，使學生能夠積極地參與其中。小學生能夠在教學中迅速地接受數學知識，并且樂在其中。比如，在猜數字游戲中，小學生能夠從游戲中掌握數學加減法的知識，鍛煉數字認識能力和運算能力。

（二）鍛煉小學生的實踐能力

在游戲活動中，小學生會主動參與實踐活動，比如自己制作圖形、組織材料進行空間建構等等。這就能夠在游戲活動中鍛煉學生的手指靈活度、組織能力、團隊協作能力、合作互動意識等等。這些能力將會伴隨學生的一生，讓小學生在數學的學習中能夠積極主動地參與其中，并且獲得相應的知識和技能。

（三）開發小學生的數學思維

游戲活動的實踐能夠培養小學生的思維。這是因為在游戲活動中小學生要有較強的思維反應力，要事先進行預想。這就是學生思維能力培養的基礎。在游戲活動中，小學生期待能夠獲勝或者能夠比較好地完成活動任務，就會不斷開發個人的思維能力，解決游戲活動中出現的問題。

二、小學二年級數學游戲教學法的實踐情況

現在小學二年級數學的游戲教學法在低段學生中運用的比較多。該階段的學生喜歡游戲活動，但是他們在開展游戲活動的時候往往會出現一些“意外”，比如注意力不集中、合作過程中產生爭執等。這就需要教師的直接引導，但是教師在面對班級眾多的學生的時候，難免會顧此失彼，無法兼顧到每一個學生。比如，在小學二年級數學加減乘除的接龍游戲中，小學生可以形成比較強的反應力，對加減乘除的運算規律進行了強化訓練。但是，小學低段的學生在實踐中容易出現注意力不集中的現象，難以維持良好的課堂秩序，甚至在游戲活動中只想如何得到教師的獎品，而忽視了數學知識的學習和掌握。在小學數學教學中，教師也會采用一些游戲教學的方式來激發學生的學習興趣。一般教師會將這些游戲實踐活動放在導入環節和探究活動中。學生也喜歡參與這些游戲活動。學生的參與熱情被提升，學習積極性加強。

三、小學二年級數學中開展游戲教學實踐的措施

（一）立足學生心理，進行游戲設計

小學生的身心具有不成熟的特點，所以游戲設計不能過于深奧。游戲活動的思維模式也不能成人化，而是要設計一些能夠被小學生迅速接受的內容。這樣的設計就能夠符合小學生的需求。小學低段的游戲教學要偏向游戲，突出游戲活動的趣味性。而小學高段的游戲教學要注重知識的融入，不斷豐富小學生的知識面，提高他們的綜合實踐能力。教師設計游戲教學活動還要和所教內容結合起來，突出課堂教學的重點。那么，這就能夠實現游戲教學的價值和意義。這也是對教師教學能力的考驗。

（二）維護班級紀律，創設良好環境

在小學二年級數學游戲教學活動中，學生容易興奮，因此會出現一些過激的行為。那么，在具體的教學中就需要教師進行班級紀律的維護。在實踐游戲教學活動之前就需要制定相關紀律，并且要求學生在游戲活動中遵守班級紀律。這樣才能保證游戲活動順利進行，也只有如此才能發揮游戲教學的作用。

（三）激勵措施運用，奠定參與基礎

在游戲教學活動，教師要采用贊揚的方式來鼓勵學生參與其中，保證學生的興趣得到激發，并且激勵學生開展自主學習探究。激勵措施有很多類型，教師可以用語言激勵、肢體動作表現，也可以用獎品來吸引。這樣就能夠讓學生積極參與其中。只有學生參與其中，才能夠保證游戲活動的正常進行。

總結

總之，小學二年級數學的教學中，游戲教學法能夠激發學生的學習興趣，能夠形成較好的教學氛圍。特別是游戲教學符合小學生的天性，能夠讓小學生在學習中留下深刻的印象，并且形成較好的學習習慣。