淺析初中數學分組合作教學

肖新平

（河北省南和縣第三中學，河北 南和 054400）

隨著課堂教學改革的不斷深入，學生主體地位的逐步凸現，許多新觀念的不斷產生，師生之間、生生之間的合作學習已成為普遍為教師接受和嘗試的一種教學方式，下面我就在課堂教學中如何開展合作學習談談自己的一些做法。

一、初中數學小組合作學習的好處

（一）鍛煉競爭與合作能力

小組中以合作為主，組間以競爭為主，競爭與合作相伴進行，使課堂氣氛既緊張，又腧快。為小組而奮斗，可充分激發了學生的好奇心和集體榮譽感，組員十分珍惜時間，緊張而密切合作，彼此充分表達自己觀點的同時，也聽取、分析、同化別人的想法，開放的思想不斷融合、鮮明，語言更明晰。在合作中，同學們不知不覺增進了彼此的了解和友誼，掌握了人與人交往的更多技能。小組中學生都有自己的閃光點，有的善表達，有的善歸納他人意見，有的善組織活動進程……彼此協作，可取長補短，學生之間平等、民主、和諧關系逐步確立，為今后更加密切合作和展開競爭創造了可能和條件。

（二）通過學習小組，提高監管力度

一個人的能力是有限的。一名老師對幾十個學生的管理不免會出現漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時學生記作業、改錯題、背誦上，有很多同學鉆空子，不完成老師交給的任務。進行分組后，組長就相當于小老師，能夠隨時監督組員學習，哪項任務不完成都能被查出來，這樣使不學習的學生沒有空子可鉆，作業也都能完成了。

（三）通過小組合作，變“要我學”為“我要學”

在平時上課時每個班總會有那么幾個學生不主動學習，或開小差，或玩東西。小組合作學習以后，上課每做完一道題，就會有組長進行檢查，不會的組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統計出來，很沒有面子，這樣不學習的學生也會跟著學，而且進步很快，教師再加以鼓勵，學習積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。

（四）通過小組合作，提高學習效率，優化學習方法

在新課程中，增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內容如果單獨一個人做要浪費很多時間，進行小組討論能節省時間，學生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學生領悟方法，進行學法交流，比一比誰的方法好，讓學生之間取長補短，形成良好的學習習慣，同時也能讓學生學會選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法。

二、在初中數學課堂中開展分組合作教學

（一）合理分組

在開展小組合作學習時，一般采用異質分組，既要考慮到每個小組各成員間的性格、性別、脾氣、學業成績、能力等方面都有差異，又要考慮到每組間的幾個人水平相當，這樣便于開展競爭，合作學習小組一般不提倡自愿組合，學生個人的意愿只能作為參考，教師要向學生說明，合作學習小組不是純粹的交友小組或娛樂小組，而是一個協同共事的團體，要學會與不同的人相處，尤其是關心那些交往能力弱、學業成績不理想的同學，使優生愿意接近他們，去爭取更大的、共同的進步。

（二）明確目標、激發愿望

教師對學生的合作要有明確合理的合作任務和目標，使學生產生合作學習的愿望。這主要取決于教師對教材的分析和處理。教學問題的設計應難度適中，符合學生的認知水平，同時又具有一定的生動性、探究性和創造性，讓學生對合作學習產生內驅力。例如，在學習了“三角形的中位線”后，組織一次“探究中點四邊形的形狀”小組合作。筆者設汁以下問題串，讓學生合作探究。① 順次連接任意四邊形的中點所得的四邊形是什么四邊形？② 順次連接矩形、菱形、正方形四邊中點所得的四邊形是什么四邊形？③ 在什么條件下，中點四邊形是矩形、菱形、正方形？④ 中點四邊形的形狀與什么有關？這些問題為學生的合作指明了目標和方向。

（三）細化分工，責任到人

在初中數學課堂中開展分組合作教學方式會遇到一些問題。小組內的學生，由于不清楚自己的任務，往往會出現偷懶，依賴別人，甚至忘記學習任務的現象。若要避免這些問題的出現，教師就要有一個精細分工的方案，每個組的組長負責分配任務，保證每個學生都清楚自己的學習任務。例如，在講“證明三角形的相似”時，針對證明方法的多樣性，組內成員開始發表自己的看法，為了能讓組內成員都參與其中，可以將任務精細化，保證每個人都有各自的任務。一人負責用兩個角對應相等則三角形相似的判定定理去證明，另一人則可以根據三邊對應成比例的判定方法去證明，剩余的學生可以用兩邊對應成比例夾角對應相等的方法去實現。

三、合作學習的體會與反思

（一）教師變課堂的說教者為學生學習的促進者。教師在課堂小組合作學習的過程中合理引導，積極調控，實現小組合作學習，教師承擔了學生學習促進者這一角色。在小組合作學習的過程中教師仔細觀察各合作小組成員的合作情況，并及時發現小組合作過程中所存在的問題，并采取一定的調控措施。

（二）照顧到學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。小組合作學習把學生的個別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”的分層效果，有利于學生個I生的發展，使每個學生都體驗到成功的喜悅。

總之，通過加強和指導學生的合作學習、能培養學生的合作能力和創新能力，強化同學問相，交流意識，提高學生的學習能力，增強集體的凝聚力，促進數學學科的素質教育，是初中數學新課程改革的一次成功實踐！