初中英語教學中小組合作的應(yīng)用探索

王承安

江蘇沛縣安國中學，江蘇徐州221616

與傳統(tǒng)的教學方式相比，在初中英語課堂中引入小組合作的教學方式重點在于突出了學習過程中學生的主體地位，讓學生有更多的學習空間和發(fā)揮空間。教師在教學過程中要對學生的學習情目標進行明確設(shè)定，對于學生的學習情況要嚴格把控，對于學生的口語訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練要重點進行，為學生營造一個良好的英語學習環(huán)境的同時，保證學生的學習成績和學習狀態(tài)。

1 初中英語教學中小組合作的應(yīng)用意義

1.1 創(chuàng)建濃厚的語言學習環(huán)境

英語作為一門語言性學科，良好的語言環(huán)境對學生來說是非常重要的，但是在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，對于這一內(nèi)容教師并沒有過多的關(guān)注，而是將更多精力放在知識講解部分。傳統(tǒng)的教學模式中，比較刻板的教學模式讓初中生很難集中精力去學習，對于教師傳授的知識不能夠很好的吸收。通過小組合作的方式進行英語教學，能夠讓學生提高注意力，在學習的過程中通過討論的方式找到最佳學習狀態(tài)，讓每一個學生都參與到課堂學習中來。

1.2 形成良好的學習習慣

在英語課堂中通過小組合作的方式進行教學，能夠讓學生快速進入學習情境，對于學習中存在的英語問題可以很好的表現(xiàn)出來，與同學積極探討，形成一個更加輕松的學習環(huán)境。長久地在這樣的學習環(huán)境中，學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，對于無法理解的英語問題能夠第一時間通過自主學習的方式進行解決，與同學們快速討論。小組合作的方式更加注重的是學生的協(xié)作能力，在學習過程中不僅能夠增強與同學之間的溝通能力，還能夠增進同學之間情感。在學習的過程，許多同學對于英語問題了解的不夠全面透徹，通過討論的方式借鑒更多人的學習方式，可以讓學生不斷優(yōu)化自己的學習方法，提升學習水平。

2 初中英語教學中小組合作的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 受到傳統(tǒng)教學模式的限制

英語教學中，小組合作的教育方式雖然得到了很多教育人士的認可，但是在具體的推廣和實施過程中還是存在一定問題的。我國目前對于學生的教育還停留在應(yīng)試教育階段，許多教師對于傳統(tǒng)的教學模式十分認可，為了提高學生的考試成績，填鴨式教學依然存在于大部分的課堂中。教師的教學理念也成為了一項限制因素，許多教師沒有認識到在學生其實是在課堂中占主體地位的，許多教師依然保留傳統(tǒng)的教學理念，讓學生在學習的過程中強行接受知識，這樣會讓學生對英語學習產(chǎn)生厭煩心理。

2.2 小組合作學習停留于表面

小組合作學習的模式雖然也被許多學校認可并應(yīng)用，但是其應(yīng)用還停留于表面，不夠成熟，教師在課堂教學中依然過多地采用傳統(tǒng)教學方式，通過灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W生接受知識。許多的英語課堂中，小組合作學習都是為了讓學生進行一定的放松，主要目的是為了緩解課堂氣氛，教師對于小組合作的學習內(nèi)容也沒有明確的規(guī)劃，都是一些表面問題。長此以往學生對這一內(nèi)容也失去了興趣，并沒有過高的期待。

3 初中英語教學中小組合作的應(yīng)用探索

3.1 突出學生的主體地位

在課堂學習中，教師必須明確課堂中的主體是學生，只有以學生為核心進行教學，才能夠達到教育的最終目的。學生之間的溝通，學生與教師之間的溝通，才是解決學習問題的根本渠道，小組合作學習的核心就是通過不斷的溝通來傳輸知識、領(lǐng)會知識，教師需要的就是在小組合作時對學生的學習目標進行把控，對于學生合作中無法解決的問題進行點撥。在課堂中，教師要鼓勵每一位同學都參與到小組合作中來，并充分了解每一個學生的性格特點，讓學生在合作學習中扮演自己最合適的角色，達到共同學習的目的。

3.2 改變傳統(tǒng)教學理念

教師對于傳統(tǒng)的教學理念要進行改變，只有教師從思想上認可小組合作的學習方式，才能夠?qū)⑦@一學習方法應(yīng)用到課堂中，不斷地鍛煉學生的思維方式和學習能力。教師在教育學生的同時也要保持不斷地進步，對于小組合作學習的主要應(yīng)用方式要進行學習，根據(jù)不同學生的特點制定合理的小組合作方法。讓每一個學生都能感受到教師對于小組合作的重視程度，也能夠讓每一個學生都能在小組合作學習中找到自己合適的位置，共同提高英語成績。

4 結(jié)語

綜上所述，小組合作學習在初中英語教學中充當著十分重要的角色，對于培養(yǎng)學生的學習能力，增強學生對于英語的學習興趣，提高學生的溝通能力等都有著重要的作用。當前我國的教育還停留在傳統(tǒng)教育階段，學校和教師要齊心協(xié)力加強小組合作教學的力度，讓學生充分發(fā)揮自主學習的能力，明確學生在課堂中的主體地位，形成良好的思維模式和學習習慣，提高英語水平。