小學班級管理中激勵機制的有效構建

陳蒙蒙

溫州市甌海區潘橋第二小學，浙江溫州325000

在班級管理制度激勵機制的構建中，教師應當將正面激勵形式與負面激勵形式結合起來，根據學生個性特點進行有針對性的激勵，并且做到及時優化激勵方案，有效調整激勵方式，以此構建更加完善的激勵機制。本文探討了激勵機制在小學班級管理中的運用。

1 目標激勵

為了調動學生的自主積極性，讓學生認可班級管理，并自愿參與到班級管理之中，班主任可以采用目標激勵的方式，制定班集體的總發展目標，讓學生朝著既定的方向努力。每個學生可以根據自己的學習能力，制定階段性目標。在目標導向作用下，學生的自主學習能力將明顯提升，努力方向也會更加明確。目標激勵的操作性比較強，在對學生進行評價時，教師可以參考學生制定的目標，看學生是否踐行了自己的的目標，是否實現了自我成長和自我提升。同時，教師應該對學生制定的目標給予意見，避免學習目標過高過低。如果學生成功達成目標，教師可以為學生發放小紅旗等，讓學生感受成功的快樂。

2 榜樣激勵

每個學生都有自己的榜樣，榜樣對學生有著重要的引導作用，學生在樹立榜樣后，會朝著榜樣的方向邁進。在小學階段可以有一個好的榜樣作為努力的目標，非常利于學生樹立正確的價值觀，學校可以定期開展講座，邀請那些優秀的人來把自己做人做事的方式方法告訴給同學們，幫助同學們可以有積極的學習態度。班級內優秀的同學也可以作為學生努力的目標，把優秀的同學作為榜樣，可以更利于其他同學的學習，更符合學生的日常生活水平，同樣作為榜樣的同學也會更加努力地學習，一舉兩得比其他方法更加適合學生選擇一個短期目標。讓優秀的同學講出自己的學習經驗供大家參考，還可以進行討論，這樣也有利于增進學生之間的關系。班主任要在日常生活中發現同學們的優點，讓同學們展現出自己的優點，增強他們發現自身優點的能力。

3 競爭激勵

將競爭形式引入激勵機制中，可以提高教學效率，調動學生學習積極性。現代社會，競爭無處不在，為使學生更加適應社會的發展，提升教學效率，激勵學生進步，教師可以將競爭元素融入教學過程中。引導學生科學、公平地競爭，是激勵機制構建的重點。例如，在教學中，教師可以讓學生以小組的形式競爭，或者以個人形式競爭。比如，設置“季度好習慣之星”“進步之星”“文明之星”等榮譽稱號，公平合理地運用競爭機制，給予學生相應的榮譽及物質獎勵，以此激勵學生進步。或者教師讓學生以小組形式競爭，促進學生之間互相幫助、共同進步，在與其他小組進行良性競爭的過程中體會合作精神并增強競爭意識，教師針對小組成員進行獎勵，以此激勵學生在與同學合作過程中共同進步。

4 情感激勵

情感機制對于年齡比較小的小學生來說有著非常大的影響作用，因為這個時期的學生心理發育還不夠完善遇到問題和困難的時候無法獨立面對，這時就需要進行積極的情感誘導，幫助學生樹立自信。在同學成績下降或者是班級工作失誤時，同學可能會有自責的心態，不利于學生心理的健康發展，面對這種情況教師不應該再繼續責備學生，應該用一種溫柔和藹的態度安慰學生，給學生鼓勵和信心。面對學生進步和很好地完成工作時，也要給予學生鼓勵和肯定，利于學生可以更加積極和努力。對于情感激勵機制不僅通過教師的語言可以鼓勵和安慰學生，一些表情和動作也可起到情感激勵的作用。情感激勵機制不僅可以幫助學生，也可以提高教師的工作水平和工作效率。

5 合理評價激勵

小學階段的學生年齡較小，其心志尚未成熟，期待教師及家長的認可及鼓勵。合理的評價是教師教學過程中的重要工作，不僅能有效拉近師生之間的心理距離，增強教師的教學效率，還能調動學生的學習積極性，提升學生的學習興趣。教師對于學生的評價對學生自身的影響是非常重要的，適當的評價可以幫助學生進步起到激勵作用，但是過度的評價可能會影響學生的心理發展。這就需要教學要以學生為中心，教師及時對學生的學習狀態、思想品德等方面進行評價反饋，激勵學生各方面素質的綜合發展。除了教師的評價以外，還可以進行同學之間的互評，同學之間相處的時間很久更加真實，學生之間的互相評價更加有參考價值。學生對自己這樣進行評價，學會反思自己的行為。將這些評價結果結合起來，教師進行綜合評價。評價激勵的方式就是通過對評價結果給同學們劃分等級的方式，激勵學生，還可以用其他方式來區分評價的結果，有利于學生全面發展，及時改正自己的不足，實現學生整體的提高。

6 結語

運用科學、合理的方式進行激勵是教師必備的管理能力。為了實現這一目標就需要教師不斷地應用和完善這一機制，將這一機制可以更好地應用在小學班級的管理當中。