初中英語課堂教學有效提問策略研究

陳佳昊

蘇州學府中學，江蘇蘇州215009

初中時期是學生進行英語語言學習的重要時期，語言學習需要連貫，如果初中時期的英語學習“掉鏈子”，會對學生在高中時期的英語學習產生較大的影響。本文從以下幾個角度研究初中英語課堂教學有效提問的策略。

1 增強問題趣味，加強學生對問題的關注

在英語課堂上的提問并不是教師一個人的“獨角戲”，即教師提出問題，需要學生來回答問題，如果學生對問題不感興趣，回答興趣較低，那教師提出問題的效果就會大打折扣。因此，教師要想進行有效提問就需要加強學生對問題的關注。

例如：在“Neighbors”的教學中，我在導入提問中加入明星元素， 即：I know that everyone has favorite stars.If you can be neighbors with stars,who do you want to be neighbors with?提到喜歡的明星，學生的回答熱情一下子提升了起來，在他們下意識的用漢語進行回答時，我提醒他們用英語來回答。以往讓學生說英語，他們的配合度很低，但在趣味問題的指引下，學生很樂于用英語來進行回答。比如“If I can be a neighbor to a star,I hope my neighbor is Jackson Yi.”“I hope my neighbors are big stars.”等等，學生回答得很積極主動，在這樣的狀態下，他們對接下來內容的學習也非常積極。

2 合理設置難度，加強學生對問題的思考

教師在設計英語問題時，需要合理控制問題的難度。也即是說，教師可以將簡單問題放在教學的開始，將難度較大的問題放在后面的教學中，中間穿插一些難度適中的問題，用來鍛煉學生的英語思維，強化他們對問題的思考。

例如：在“Welcome to Sunshine Town”的教學中，我在導入環節用了簡單問題進行提問，即：Sunshine town is a very beautiful town.Do you want to go to sunshine town?在提問時，我還展示幾張關于陽光小鎮的圖片，圖片對學生具有較強的吸引力，回答yes 的學生非常多。在這樣的情形下，我又問：To enter Sunshine Town,you need to know sunshine town first.Would you like to know sunshine town?學生的回答還是yes。在這樣的兩個簡單的導入問題后，我開始提升問題的難度，用問題來引導學生進行探索。比如，You need to know what people in sunshine town like to do.You can get to know people in Sunshine Town in five minutes.Can you start now?在這個問題的引導下，學生需要對陽光鎮的居民生活進行探索學習，有了前面的問題做鋪墊，學生對這個問題的探索非常積極。

3 有效問題延伸，加強學生問題探索深度

對于問題延伸，教師需要注重其有效性，也即是說，很多學生對延伸學習的積極性較差，他們認為延伸內容不會在考試中出現，所以不用太過認真的進行學習。鑒于此，教師應當提升問題延伸的吸引力，讓學生主動對延伸內容產生興趣。

例如：在“Amazing things”的教學中，在基礎的教學結束之后，我進行了問題延伸，即在教學剛開始的時候我問了學生一個問題，What amazing things do you know?在問題延伸中，我重提這個問題，并在這個問題之后加了一個問題，即：If you could do something amazing,what would you do?這個問題可以讓學生從其他amazing things，遷移到自己身上，這樣的延伸可以幫助學生對英語知識進行內化。對于這個問題的回答，我不要求學生立刻進行回答，而是給了他們時間進行思考。

綜上所述，教師需要對英語教學中的提問策略進行優化，為問題增加趣味，合理控制問題的難度，對學生進行充分的鍛煉，并利用問題進行一定的延伸，增強學生的學習深度，并鍛煉他們的思維，為學生下一階段的英語學習打基礎。