小學語文課外延伸閱讀的現狀研究

洪秋苗

福建省泉州市豐澤區第六中心小學，福建泉州362000

1 小學語文課外延伸閱讀的現狀

近年來，人們對閱讀的興趣越來越濃厚，很多人開始閱讀并取得了很好的效果。通過閱讀，我們學習知識和真理，提高讀者的知識和啟蒙能力，加強文化教育，了解價值觀和世界觀，發展意識，由此我們可以看出閱讀對我們很重要。

在小學階段中，孩子們有很強的好奇心、想象力和自我意識，這是培養能力意識和認知能力的第一步。課外閱讀是終身學習的關鍵和重要保障，更是培養終身學習習慣的一個重要的方法，通過課外閱讀，擴大學生的知識面和眼界，從而實現促進人格的健康發展。因此，學生不僅可以在課堂上閱讀必要的書籍，還可以在課后繼續閱讀，保證閱讀效率。

2 課外延伸閱讀活動的開展原則

2.1 趣味性原則

興趣原則是理解課外閱讀教學的主要目的是激發和保持學生的學習動機，小學生的注意力不集中，往往很活躍，為了更好地訓練、建立和保持孩子的心理狀態，創造智力興奮的狀態，應用趣味性原則和不斷變化的方法激發了學生的心理，使閱讀愉快有趣。學生對閱讀很感興趣，增強了閱讀的內在動機，體現了閱讀的可維護性。因此，教師應把握小學生的心理特點，開展各種有趣的活動，使學生發現課外閱讀的趣味性，提高課外閱讀興趣，提高學生的閱讀興趣。

2.2 自主性原則

學生所獲得的知識不是被動地接受，而是在故事中真實地表達復雜的故事，創設解決問題的情境，以問題的真實狀態激發學生的思維。因此，課外閱讀教育是以學生為中心，教師是學生過程中的引導者。教師為學生創設情境，組織學生，實施合作學習和探究學習，關系到學生的理解、體驗和閱讀。

2.3 互動性原則

有效的教育需要師生的多元互動，對于閱讀能力相對較差的小學生，教師要及時提供有效的指導，建立有效的評價和監督機制，確保學生參與課外閱讀。在課外閱讀過程中，教師必須考慮學生之間的對話和群體之間的交流與探索。培養學生的合作意識，提高人際關系和交際能力。另外，我們分小組以不同閱讀方式閱讀不同內容，在相互交流的過程中相互學習對方的閱讀方法，了解別人閱讀的內容，互相增加學習的深度。

3 小學語文課外眼神閱讀策略研究

3.1 引導學生認識課外閱讀的意義，樹立正確的閱讀觀

與閱讀教材的內容相比，課外閱讀更加自由，學生的知識體系是通過課堂內外的自主學習形成的。課外閱讀是學生獲取新知識的重要手段，許多課外閱讀得以開展。以學生頭腦中的課堂知識為基礎，結合課外閱讀獲得的知識，構建知識體系，最終形成對個人知識的理解。在日常教學中，教師必須通過多種形式的教育和活動，使學生認識到課外閱讀在豐富知識儲備中的重要作用。此外，舉辦知識競賽，多閱讀課外知識，為競賽獲獎學生樹立榜樣。此外，教師在日常課程中拓展課外知識，讓學生感受到廣闊的課外世界，感受到課外知識的重要性和趣味性。

3.2 引導學生合理選擇和使用閱讀材料

教師之所以有必要引導學生選擇合理的閱讀材料，是因為學生必須及時掌握更新的知識。選擇新知識不是完全放棄過去的知識，而是要長期積累，充分吸收閱讀選讀經典內容的積極因素，讓教師選擇先進、積極的課外閱讀內容來引導學生。從另一個角度而言，學生還有著了解時事的必要，一方面因為時事教育既是德育和社會教育的內容，也是因為語文課外閱讀的重要組成部分。了解時事，有助于培養學生良好的道德素質和健全的人格，樹立大局觀和時代觀，了解國情和世情。

3.3 指導學生熟悉并恰用多種閱讀方法

3.3.1 精讀法

運用精讀法，要逐句反復閱讀，深刻理解文章的內容，充分把握文章的背景、內容、中心和藝術特點，對文章有一個全面的認識。

3.3.2 親子共讀法

由于詞匯量和理解能力的限制，小學生尤其是低年級學生在閱讀中面臨著許多困難。為了解決這些問題，教師可以引導學生使用工具書等輔助工具，也可以由父母和他們的孩子一起讀書和分享書籍。親子閱讀是學生課外閱讀的重要組成部分，它不僅有助于培養學生的課外活動意識，而且有助于提高學生組織和處理信息的能力。

4 結語

閱讀是人們對世界的感知，是提高閱讀質量的重要途徑。根據認知心理學和教育學理論，培養兒童良好的閱讀習慣是非常重要的。閱讀是基礎教育階段最重要的課程之一，在語文教育中占有十分重要的地位。學生可以通過閱讀傳播知識，摒棄現有認識中的誤解、知識和個性，以開拓的眼光認識世界，豐富精神世界，加強文化建設。