探討初中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

徐雯婧

蘇州學(xué)府中學(xué)，江蘇蘇州215009

在現(xiàn)階段的初中英語課堂上，不能說教師沒有受到核心素養(yǎng)概念的影響，但部分教師仍然習(xí)慣于關(guān)注對(duì)詞匯和語法等基本知識(shí)的教學(xué)，對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真分析和理解文化意識(shí)，然后盡快推出有效的培養(yǎng)策略，開展教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上文化意識(shí)上的短板，為學(xué)生今后能夠正確有效的使用英語知識(shí)技能而努力。

1 初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的必要性

語言和文化之間的關(guān)系非常緊密。首先，語言是一種重要的文化媒介；其次，語言本身對(duì)文化的塑造發(fā)揮著一定的作用。這種語言與文化之間的關(guān)系同樣體現(xiàn)在英語上。所以，如果學(xué)生只了解詞匯和語言，不了解文化，就不明白表面語言背后的文化邏輯，會(huì)出現(xiàn)誤解。這對(duì)于學(xué)生真正利用英語知識(shí)技能是非常不利的。而且，即使表達(dá)者沒有其他的深意，表達(dá)內(nèi)容上也可能與文化有直接的關(guān)系，比如是對(duì)當(dāng)?shù)啬硞€(gè)節(jié)日的介紹或討論，學(xué)生同樣可能聽不懂或者看不明白，仍然不能完成有效的語言和文化交流。

2 初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的有效策略

2.1 樹立正確教學(xué)理念

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，除了部分教師不重視對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)外，有些教師對(duì)文化意識(shí)的認(rèn)識(shí)也存在問題。教師首先要樹立正確的教學(xué)理念，理解文化意識(shí)的培養(yǎng)既要讓學(xué)生了解西方文化，也能正確看待中國文化，認(rèn)識(shí)到中國文化的優(yōu)秀之處。這樣學(xué)生才能兼容并蓄，全面發(fā)展，成為國家社會(huì)所需要的人才。

例如，在學(xué)習(xí)“How was your school trip?”的時(shí)候，教師可以向?qū)W生介紹西方特色的學(xué)校旅行，說明學(xué)校旅行在西方是非常重要的社交場(chǎng)合，學(xué)生有較大的行動(dòng)自由。但同時(shí)也要提醒學(xué)生注意，像一些影視作品中那樣非常奢華高調(diào)，過程顯得異常驚險(xiǎn)刺激的學(xué)校旅行只是一種影視化的表達(dá)，有夸張的成分，而且本來也不值得提倡。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生去回憶自己學(xué)校組織的一些集體活動(dòng)，想到這些活動(dòng)也非常有趣，而且已經(jīng)吸收了一些國外校園活動(dòng)的特點(diǎn)，兼具趣味性與教育性。

2.2 組織文化類型活動(dòng)

初中英語課堂的時(shí)間比較有限，教師不可能把所有寶貴的時(shí)間都用來詳解文化知識(shí)。而且，相對(duì)于口頭上的介紹來說，實(shí)際體會(huì)才能帶給學(xué)生更深的印象，信息密度也更大，能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。所以，教師可以將文化作為主題，組織一些專門的文化類型的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加主題實(shí)踐。

例如，在學(xué)習(xí)過“I’m watching TV.”之后，教師可以組織一次“東西方電視節(jié)目品鑒”的主題活動(dòng)。將學(xué)生分為兩組，分別通過各種途徑去搜集東西方的特色電視節(jié)目。西方特色節(jié)目可以是中國引進(jìn)的，但由西方創(chuàng)造的節(jié)目形式；中國文化特色節(jié)目則可以是《中國詩詞大會(huì)》等。在隨后的專題活動(dòng)上，各組分別用英語對(duì)節(jié)目進(jìn)行介紹，然后展開交流探討。這樣的活動(dòng)不僅新鮮有趣，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己就能夠進(jìn)行東西方文化的對(duì)比，完成較好的文化意識(shí)的培養(yǎng)。

2.3 注意平時(shí)文化滲透

上文已經(jīng)提到，文化和語言之間是不可分割的。所以，英語教學(xué)過程中其實(shí)隨時(shí)都可以介紹文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。而且在課堂時(shí)間本來就比較緊張的情況下，這種滲透式的方式可以用較少的時(shí)間，培養(yǎng)起學(xué)生的思維習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar?”的時(shí)候，教師可以向?qū)W生多介紹一些常見的西方樂器，然后強(qiáng)調(diào)中國的民族樂器也已經(jīng)走出國門，受到了越來越多外國人的歡迎；學(xué)習(xí)“Do you have a soccer ball?”時(shí)，則可以介紹西方的某些體育活動(dòng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生有條件的話可以嘗試一下，看一看這些體育活動(dòng)到底有什么樣的魅力，為什么有那么多的人愿意參與，與中國傳統(tǒng)的體育活動(dòng)之間又有哪些區(qū)別?？傊?，教師要抓住一切機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去開拓文化視野，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

總之，初中英語教師不僅要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的重要性，而且要在日常教學(xué)中加以落實(shí)，要讓學(xué)生在對(duì)中國文化和西方文化有正確態(tài)度的基礎(chǔ)上去進(jìn)行更多的了解，促進(jìn)其英語核心素養(yǎng)的提升。這需要教師加強(qiáng)教學(xué)上的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變理念，優(yōu)化策略。