對高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革的探討

李銀

（江西省贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江西 贛南 341000）

引言：對于高職教育而言，當(dāng)前理應(yīng)順應(yīng)社會的基本要求，培養(yǎng)一批有著較強(qiáng)綜合素養(yǎng)的年輕優(yōu)秀人才。因此，教學(xué)規(guī)律便是廣大教育者需要認(rèn)真思考的問題。尤其是高職臨床專業(yè)內(nèi)科學(xué)，更是需要不斷改革。

一、課程設(shè)置改革

通過合理設(shè)置課程內(nèi)容，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。從目前情況來看，很多院校的課程設(shè)置工作仍然停留于基礎(chǔ)階段，未能制定對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在進(jìn)行課程改革的時候，主要從兩方面入手，分別是專業(yè)設(shè)置以及課程模式。醫(yī)學(xué)本身有著較高的系統(tǒng)性特點(diǎn)，各個科目均有著一定聯(lián)系。因此，各個科目的人員應(yīng)當(dāng)一同投入到學(xué)科探究活動之中，深入分析學(xué)生們的技能水平和基本特點(diǎn)，確保課程活動變得更具多樣化特色。尤其是臨床專業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，課程內(nèi)容相對深奧，因此課程設(shè)計便需要充分體現(xiàn)人才規(guī)格的要求，注重素質(zhì)教育，完善學(xué)生的基本能力，進(jìn)而提升其綜合水平[1]。

二、教材內(nèi)容改革

通過合理選擇教材，明確教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生們更好地完成理論知識和臨床實(shí)踐的有機(jī)銜接。當(dāng)前不少高職院校都選擇了自編教材的方式，其內(nèi)容更多是根據(jù)高校教材改編，刪除了部分難度較高的知識點(diǎn)。顯然，這一理念是錯誤的。針對學(xué)生基礎(chǔ)水平一般的現(xiàn)狀，我們需要的是突出重點(diǎn)，而非通過降低教材難度的手段去解決。在對內(nèi)學(xué)科教材編制的時候，便需要充分把握臨床專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，思考學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，以此完成單元設(shè)置。

此外，在設(shè)計內(nèi)容的時候，還需要注重學(xué)生們的崗位能力。內(nèi)科學(xué)與其他多個醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)均有著較大聯(lián)系。所以，編排教學(xué)內(nèi)容之前，理應(yīng)對其他專業(yè)的大綱進(jìn)行參照，經(jīng)過深入探究之后，逐步完成內(nèi)容安排。

三、教學(xué)方法改革

對于教學(xué)工作來說，并沒有統(tǒng)一的方法。教師需要根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生們的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方案，以此促使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

例如，在針對“肝硬化”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以向?qū)W生們提問：“在生理學(xué)之中，肝臟生理功能具體有哪些表現(xiàn)？”選擇一些有著較強(qiáng)基礎(chǔ)水平的學(xué)生進(jìn)行回答，以此可以節(jié)約時間。之后再提問：“如果肝功能出現(xiàn)一定程度的損傷，會有哪些問題產(chǎn)生？”在完成回答之后，讓學(xué)生們翻書，看看自己的答案是否正確。由于整個學(xué)習(xí)活動涉及了回顧、分析、提問、啟發(fā)以及檢測多個環(huán)節(jié)，因此能夠有效激發(fā)學(xué)生主動性，使得教學(xué)氛圍也變得非常活躍。

在進(jìn)行方法改革的時候，一方面需要教師做到與時俱進(jìn)，另一方面學(xué)校也要給予充分支持。其一，增加臨床見習(xí)的機(jī)會。其二，給予一些年輕的教師觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，例如，組織年輕教師去聽優(yōu)秀老師的授課，以此提升自身教學(xué)水平。其三，積極聆聽學(xué)生們的想法，根據(jù)學(xué)生們的反饋，對教學(xué)方法不斷調(diào)整[2]。

四、教師團(tuán)隊改革

對內(nèi)科學(xué)教師來說，理應(yīng)滿足“雙師型”要求。盡管當(dāng)前普遍院校之中，“雙師型”教師的數(shù)量越來越多，但對其基本定義過于簡單。很多時候，相關(guān)教師只要具備了證件，便可以算作是“雙師型”教師。顯然，這一核定過于固化，一些教師由于臨床經(jīng)驗相對不足，對臨床最新進(jìn)展的了解相對滯后。為了改進(jìn)這一情況，理應(yīng)保證內(nèi)科學(xué)教師有足夠的時間在臨床一線進(jìn)修、實(shí)踐。通過實(shí)踐練習(xí)，不斷提升自身水平，為學(xué)生們提供更為好的教學(xué)服務(wù)。

五、考評體系改革

通過對考評體系進(jìn)行改革，可以有效明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其時刻秉持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。內(nèi)科學(xué)本身對實(shí)踐技能有著較高要求。因此，在進(jìn)行考核的時候，除了需要把握學(xué)生們的知識記憶狀況之外，還要對其綜合能力進(jìn)行評估，確保考核工作更具客觀性。而在設(shè)計考試題目的時候，可以醫(yī)師資格考試大綱為參照，基于優(yōu)良的考核模式，提升學(xué)生們的認(rèn)知水平，進(jìn)而增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)[3]。

六、結(jié)束語

綜上所述，對臨床醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)來說，通過優(yōu)化課程設(shè)置方式，合理安排教學(xué)計劃，并提升教師們的整體水平，可以有效完成教學(xué)改革工作。這樣一來，教學(xué)工作的質(zhì)量就會得到提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力也會隨之提高，進(jìn)而為其個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。