數學教育中微課的應用

陶亞賓

（江西工業貿易職業技術學院，江西 南昌 330046）

近些年我國的教育事業不斷取得新的發展和突破，教師在教學模式上根據國家政策和學生的學習情況進行改革和創新，尤其這幾年教師將微課應用到數學的教育中，改變了以往的數學教學模式，豐富了課堂教學內容，對學生的學習積極性產生了有利的影響，讓學生在教師的引領下，通過微課接觸到更為廣泛的數學資源，增長了見識，使得教師在教學過程中更好地完成教學目標。

一、數學教學中引入微課的意義

（一）數學的教學現狀

教師在課堂上主要是根據教材內容展開理論知識的講解，通過板書和做題的方式傳授相關的數學知識，教學內容比較枯燥，學生在課堂上容易出現注意力不集中的情況，不能與教師很好地進行配合，課堂氣氛比較沉悶，部分學生在課堂上出現昏昏欲睡的現象，影響教師的教學效果。

另外，學生的自主學習意識不強，學生在考入大學之前，主要是通過做題和死記硬背的方法掌握學習知識，學生已經適應了在學習的過程中跟著教師的教學節奏走，沒有自身的想法和思考，導致學生在進入大學之后，面對教師不一樣的教學方法，出現了課余時間不知道該怎樣學習數學的情況，在期中和期末考試時，出現很多學生掛科的現象。

（二）數學教學中引入微課的意義

微課主要是根據國家提倡的新課改政策以及教師的教學目標，通過視頻將教師的教學過程錄制下來，時間在10分鐘以內，地點不受限制。微課的出現在一定程度上節省了學生的聽課時間，為學生留下大量充足的時間吸收知識。

在數學教學中引入微課，能夠激發學生的學習積極性。微課具備視聽結合的優勢，傳授知識的方式比較靈活，能夠將抽象的數學概念通過多媒體更為直觀地展示在學生面前，吸引學生的注意力。學生可以在課前通過微課對教學內容有個大致的了解，然后在課堂上能夠快速掌握教師所要傳授的知識點，課后利用微課進行復習和鞏固。

在數學中使用微課，能夠滿足學生的獨特需求。在國家倡導新課改的背景下，要求教師在教學過程中以學生為主，以往教師在教學過程中，主要是通過多媒體將教材上的知識點進行展示，沒辦法滿足學生課外的學習需求。微課通過電子設備將教材中的重難點展示出來，學生可以在任何時間、任何地點，隨意選擇自己不懂的知識點進行學習，這樣的學習方式不僅改變了學生的學習習慣，還有利于培養學生的自主學習意識，滿足學生的不同需求。

二、數學教學中應用微課的措施

（一）結合教材內容，進行合理選題

首先應根據教材應傳授的知識點，制作出合適的選題。由于數學的知識理論繁瑣復雜，知識節點較多，教師在前期制作微課的時候，要對教材進行系統的梳理和分析，研究教材上不同章節知識點之間的關系，結合課程進度挑選出合適的選題。教師在制作微課的過程中，要著重突出數學中的難點和重點，在學生容易出現困惑和問題的知識點上多花費點時間進行講解。對于那些理論較多的章節，教師可以進行分堂講解，力求發揮微課答疑解惑的作用。另外，教師在做微課視頻時，一定要注重視頻內容的連貫性，保證每個微課視頻都有明確的講課專題，保證學生在課前預習、課后鞏固的時候，能夠根據微課建構完整的學習體系。

（二）補充常規課程，提高知識掌握度

微課作為一種教學短視頻，產生的目的就是為了輔助教師更好地完成教學任務，微課只有與常規課程相結合，才能在教學的過程中發揮它的價值和作用，因此教師在數學教學中應用微課時，要根據常規課程的內容和進度制作相關的微課視頻，明確在教學過程中，什么時候會用到微課，需要制作什么樣的微課內容，根據學生的學習能力和教材內容進行選擇。在這里需要強調一下，教師在數學教學中，錄制和制作微課內容時，要看一下自身的教學設計是否需要微課，因為學生在課前、課后都可以使用微課進行學習，教師在制作微課時要根據教學設計進行，否則制作出來的微課不僅浪費了學生的學習時間，還占用了教師的教學資源。

（三）借助網絡教學，實現教學資源共享

對于學生來說，學習的時間是有限的，在選擇學習工具時通常會首選那些教學資源豐富、使用便利的平臺或者軟件，因此微課要想提升自身的使用率，就需要具備充足的高數教學資源。目前各大高校已經建立了教學資源庫，其它院校可以在教學資源率里面查找、觀看、下載所需要的資料，這樣的模式不僅有利于師生獲取教學資料，還促進了各院校的知識交流。微課可以借鑒教學資源庫這種模式，通過搭建微課平臺，借助網絡教學，讓師生在這個平臺上選取到其它高校的教學資源。然而微課平臺的搭建非常復雜，搭建前期要與合作的高校互相協商，達成一致意見。在建立微課平臺時，需要結合學校數學的教學情況和發展情況，借助網絡教學，建立學校的數學教學知識共享平臺。在平臺搭建好之后，還需要各大高校互相協商，組成一個管理團隊，保證微課平臺的平穩運行。由于微課平臺在搭建過程中是根據當時的教學資源和教學情況組建而成，師生在使用過程中難免會出現各種各樣的問題，這時就需要各大高校互相配合，共同改善和解決這些問題。

結束語：綜上所述，隨著科技水平的不斷發展，給人們的生產生活帶來了巨大的沖擊。在教育領域，由于數學課理論苦澀難懂，知識點繁多，教師以往的教學模式和教學方法已經不能滿足學生的實際需求，要想提高學生的學習積極性，培養學生的自主學習意識，增強學生的數學綜合能力，教師需要緊跟時代發展的步伐，積極將微課應用到數學教學中，在制作微課時，要結合教材內容，進行合理選題，使其能夠與常規課程相輔相成，借助網絡教學平臺，實現各大高校教學資源共享，促進教師教學目標的完成。