新課改下提高初中德育教育質量

范廣勇

(遼寧省本溪市桓仁縣西江中學,遼寧 本溪 117200)

在當前現代化素質教育理念之下，為了推動學生素質全面發展，初中學校開展教育活動時，應該更加關注學生思維的有效升華，讓學生身心健康得到均衡發展，而區別于傳統教學模式下對學生成績的過度關注，造成了學生出現焦慮和壓力的情況。因此在現代化素質教育理念支持之中，初中德育教師在開展相關德育活動時，不單單要更關注學生的文化素養和道德品質，還應該讓學生在日常學習和生活中懂得如何避免不良因素的侵襲，而造成自身思想覺悟的降低。由此來開展相關的教學活動，以提升初中德育教育質量，增強學生思想品德和文化素養的綜合發展。

一、初中德育教育現狀

對于初中生而言，由于初中生正常與青春期發展的重要階段，其身心發展都不夠成熟，在思想上容易受到外界因素的影響，而處于一種幼稚的狀態。因此往往會追求一些刺激感和好奇心的事情，以此在一定程度上存在自控性把握不足的狀態。所以初中學生在面臨相關問題時，往往會缺乏一定引導性和自主性，依賴于教師和家長。針對學生這種出現的心理問題，傳統德育教育往往會選擇統一的德育教育方式來對學生進行思想和行為制約，造成了學生無法形成良好的個體化和差異化特點，往往將學生的想象力和創造力扼殺在搖籃之中。

而且在當下初中德育教育活動中，學校往往為了減少學生出現不良因素的風險，便會將德育教育活動大幅度放置在課堂之中，通過課內知識性傳授方式來完成德育教育工作，在這種德育內容過于呆板和單一的情況之中，學生根本無法認識德育教育的重要性，也難以在這種傳統、單一、統一的德育教育內容中獲得自身想要獲取的需求，降低了初中德育教育工作效率效果。

二、新課改下提高初中德育教育質量的方法

（一）發揮榜樣精神和讀書精神

初中學生本身在課堂之中便具有一個良好的學習能力和模仿能力，特別是對于教師所形成的言行舉止，學生都會在潛移默化之中進行模仿。因此初中德育教師在開展德育教育活動中，為了有效增強德育教育質量，便可以在課堂教學中發揮榜樣作用和榜樣精神，引導學生來模仿教師這種良好的精神狀態和生活行為習慣，以此讓學生形成一個比較科學化、合理化的思想品質和文化素養。并且初中德育教師也應該在日常教學活動中充分發揮案例教學的作用，借助真人真事讓學生在具體案例之中明確思想道德的重要性，而不應該在生活上或學習上做出一些違反道德秩序的事情。因此引導學生去閱讀相關書籍，幫助學生在閱讀之中形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。

（二）初中德育教師應充分理解學生需求

在初中德育教育活動中，初中德育教師應懂得如何在德育教育開展之前充分了解每一個學生的心理狀態，俗話說：知己知彼百戰不殆。初中德育教師在了解學生具體情況之后，能夠更好地根據學生心理問題開展具有針對性和分層次的德育教育內容，讓學生能夠在德育教育活動中真正感受到思想品德和文化素養的價值，以此能夠平等地面對面與教師進行心靈溝通，形成一個良好的緩解壓力的過程，讓學生更容易接受教師所傳授的德育教育內容，提升學生德育水平。在進行教育的同時，或許可以讓他們壓抑的心情釋放出來，此時學生們的內心是積極向上的，所以他們做的事情也會是積極向上的，還會感染周圍的人，帶動積極的氛圍，這對學生們的道德觀念都是深有影響的。

（三）科學化設計豐富多樣的班級活動

在德育工作過程中，教師可以通過開展豐富多彩的班級活動，使學生參與其中，讓每一位學生意識到自己屬于班集體，使學生自覺參與班級管理、維護班級秩序、為班級爭取榮耀的過程中，通過開展豐富的活動，增強學生的集體榮譽感和主人公意識。比如，可以采取值周班長的形式，使每個學生都有機會當班長，積極參與班級管理，意識到維護班級秩序的重要性。另外，還可以通過組織文藝活動的形式，使學生多方面展現才藝，從而有效增強學生的自信心，為學生提供良好的表現平臺。

總之，在現代化素質教育理念之下，為了有效推動學生素質全面發展，便需要更加關注學生身心健康的可持續發展狀態。因此初中德育教育在日常教育活動中借助多樣化教學方式，增強德育教育質量，提升學生思想覺悟水平，更好地幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。