小學數學課堂互動教學的創新途徑

朱海華

（江西省贛州市尋烏縣城北新區小學，江西 贛州 342200）

重視以生為本的課堂應該出盡學生在學習當中的互動積極性，能夠充分發揮學生進行自主性學習的意識和技能，促使學生能夠在教師的引導之下提升學習積極性，培養和引導學生的積極思維。由此能夠看出，加強對小學數學課堂教學中如何實現互動教學的方法與策略的研究，對于促進學生的發展具有十分重要的作用和現實意義。

一、激發興趣，引導學生課堂探究

小學生天性活潑，對任何事物都有非常強烈的好奇心。但是，在傳統的教學當中，教師并沒有準確掌握教學方法的使用，這樣就會導致學生學習的好奇心一直都處于一種被制約的情況下。實際上，學生對于學習的好奇心實際上就是能夠促進其主動學習的動力，因此，在實際的教學當中應該充分運用學生這種好奇心理，激發學生的興趣，促進課堂互動的開展，讓學生真正地能夠對數學知識產生濃厚的學習興趣，提升課堂互動的實效性。

例如：在教學“三角形”相關知識的過程中，教師就可以使用多媒體技術向學生播放動畫片，通過劇情的方式引導學生進行學生，對三角形的性質相關知識進行探究和思考。然后可以向學生進行提問“毛毛和靈靈在樹林里撿了三根木頭，想要用著三根木頭拼成一個三角形，但是，無論怎么做都沒法拼出一個三角形，出現這樣情況的主要原因是什么？如果他們想要拼出一個三角形，應該注意哪些問題？”很多學生都會對這樣的問題產生疑惑，為了能夠解決這樣的疑惑，教師就可以帶領學生進行操作和探究，最終獲得結論“三角形任意的兩條邊之和應該大于第三邊”。通過這樣的教學方法，不僅僅能夠激發學生對于數學知識的他那就興趣和積極性，還加強了師生的課堂互動，促進學生對于數學知識的探究以及總結。

二、鞏固知識，開展課堂教學活動

為了教而教的課堂是非常枯燥的，更加不利于師生之間的有效互動，同時，還會打消學生對于學習的興趣和熱情。因此，在小學數學教學當中，教師應該針對教學方法進行優化和創新，讓課堂變得更加的有趣，所以，可以運用活動的方式開展教學。學生針對實際生活當中的事物存在比較強的學習能力和理解能力，因此，在實際的教學當中，教師就可以將教學內容緊密貼近實際生活，促使學生能夠在數學學習中體驗生活，在生活中去應用數學知識，真正實現學以致用。

例如：在教學“多邊形的面積”相關知識的過程中，教師就可以組織學生走出課堂，去生活中體驗數學知識。操場上有很多的花園和草地，并且這些都是不同形狀的，如果教師引導學生對這些不同的形狀進行計算，就能夠促使學生在實際的計算當中掌握不同圖形面積的不同計算方法。由此能夠看出，在教學中開展相應的教學活動能夠促使學生在實際的生活當中更加深刻地去體驗數學知識，做到學以致用，鍛煉學生的數學邏輯思維能力，這樣的效果事半功倍。

三、寓教于樂，創建課堂游戲情境

對于小學階段的學生來講，在實際生活當中，游戲是不能夠缺少的內容之一。不管是在課間休息中還是在學生放學之后，都能夠通過游戲看到學生的笑容。但是在很多的課堂教學當中，教師都沒有見過學生這樣的笑臉。不能夠否認的就是學習有的時候真的為學生帶來了很多的苦惱和壓力，但是，學生就真的不能夠在課堂中進行快樂的學習嗎？實際上，很多的游戲都可以與數學知識緊密聯系，因此，教師就可以在課堂教學中開展游戲教學，更好的滲透寓教于樂的教育理念，充分調動學生對于學習的熱情和積極性。

例如：在教學“公因數和公倍數”相關知識的過程中，為了能夠促使學生深刻地掌握相關的概念，教師就可以為學生創設一個課堂游戲情境，帶領學生開展游戲教學。按照學生的座位進行蛇形排列，首尾相連，讓學生從“1”開始報數，每當學生報數遇到“3”或者是“3”的倍數時不要說出來，用舉手的方式進行替代，如果哪名學生說出來就要為全班同學表演一個節目。通過游戲的開展，不僅僅能夠幫助學生加深對于倍數相關知識的掌握，還能夠鍛煉學生的反應能力，進而能夠促進學生的健康成長。

結語：綜上所述，教師應該在教學中善于使用互動式的教學手段，調動學生學習積極性，促使學生能夠更好地接受教師的鼓勵和正確的引導，充分挖掘學生潛能，釋放學生學習活力，在課堂互動當中獲得更多的收獲，增強學生主體性意識，促進長遠發展。