新時代技工院校高質量發展的思考
——以江蘇省鹽城技師學院為例

王在勤

（江蘇省鹽城技師學院，江蘇 鹽城 224002）

新時代中國特色社會主義思想確立為我們黨的行動指南，實現了黨的指導思想的又一次與時俱進。這使技工院校高質量發展的信心更強、方向更明、思路更清。新時代要有新作為，新使命呼喚新擔當。貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，必須進行思想大解放、動能大轉換，推動新時代技工教育事業高質量發展走在前列。現以新時代技工院校高質量發展談幾點個人思考。

一、新時代高質量發展必須把握新機遇

（一）國家戰略布局帶來發展機遇。國家深入實施“一帶一路”、長江經濟帶等重大戰略，給予沿海地區更多的政策傾斜。“十四五”時期，鹽城市推進“兩海兩綠”戰略也更加注重發揮區位和資源優勢，加快綠色產業發展，將是鹽城加快發展的黃金機遇期、綜合優勢的轉化釋放期、工業化和城鎮化的加速推進期。實現社會產業轉型升級、提質增效，關鍵是人才。目前，鹽城市區域內人才總量不足，高技能應用型人才比例低。各級黨委政府充分意識到人才的重要性，加快急需人才培養，必將加大職教投入，這對技工院校的發展也帶來了新機遇、提出了新要求。

（二）國家教育政策帶來發展機遇。黨的十九大以來，黨中央、國務院高度重視解決就業在經濟轉型升級過程中出現的結構性新矛盾和新問題，高度重視技工教育事業發展，把技工教育作為人才開發的重要職責，從領導的講話和出臺的一系列相關政策都明確提出“大力發展技工教育，支持技師學院建設”。目前出臺的《國家職業教育改革實施方案》就是一個重要標志之一，人社部要求全國技工院校主動作為，明確了貫徹落實《方案》工作重點，必將加大國家和地方政府對技工院校發展政策支持，為技工院校改革發展創造了新的機遇。從現實情況來看，技術工人不僅總量不足、結構不合理、高技能人才短缺的現象還很突出，特別是隨著現代信息技術、人工智能等新技術的快速發展，企業對技能人才的素質結構不斷提出新要求，技能型工人數量短缺和素質結構的問題會更加突出，為新時代賦予了技工教育新的使命，這也為我院發展提供了廣闊空間。學校作為鹽城市唯一一所培養高技能人才的公辦技工院校，將乘勢而謀，順勢而上，緊抓機遇，提升內涵，提高質量，力爭在“十四五”期間實現跨越式發展。

二、高質量發展必須提升學校辦學內涵

“我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期”。高質量發展是對我國經濟發展階段變化和現在所處關口做出的重大判斷，為今后我國經濟發展指明方向、提出指導，具有重大現實意義和深遠的歷史意義。經濟高質量發展，必然伴隨著技術升級和質量提升。這反映到企業生產過程中，就是對崗位操作標準要求的提高、對技能人才能力水平要求的提高，這就要求技工教育必須加強內涵建設，提升辦學實力，提高技能人才培養質量。我院是培養適應社會經濟發展高素質技能型人才的職能單位，因此，必須深入理解經濟高質量發展的背景和意義，認真研究經濟高質量發展對技工教育提出的新要求，推動學校事業高水平、高質量發展，尤其是針對地方經濟發展，著力提升學校在地方經濟社會發展中的參與度和貢獻率，提升學校的社會認同度。

三、高質量發展必須立足科學合理的措施

（一）進一步加快專業建設

以專業精準對接好產業需求為核心，提高技能人才協同培養質量。經濟高質量發展，要求技工教育必須精準對接產業需求。例如：我校在目前新形勢下，發揮現有辦學優勢的同時，立足服務地方經濟，必須要以一批面向本市重點產業、服務行業、辦學綜合條件好的高水平專業為支撐，進一步加快專業人才培養機制體制建設，進一步深化產教融合，推動新時代特色技工教育內涵建設，彰顯高水平技工教育的實力和水平。當前，要主動策應新能源汽車制造、精密模具制造、高端裝備制造等主導產業，集中優勢資源，有針對性地對老專業進行提檔升級，開設工業機器人應用、大數據、物聯網、智能制造等一批與高新產業鏈有效對接的新專業，形成與主導產業發展相匹配，深度對接工作崗位技能需求的鮮明專業特色。同時，通過爭取國家教育現代化工程、國家高技能人才重點項目，省、市級財政的投入、部門支持、校企合作等途徑，不斷改善專業實訓中心建設，真正培育特色鮮明、優勢明顯、契合地方產業發展需求的具有核心競爭力，適應新工業革命下的技術革新與人力資源匹配的專業群。

（二）進一步加深校企合作

校企合作是技工院校基本辦學制度，也是技工教育的重要特色；教師到企業參加鍛煉是提高其專業能力的最佳途徑。為此，學校應以國家《關于推進技工院校改革創新的若干意見》《省政府辦公廳關于印發職業技能提升行動計劃2019-2021年的通知》等文件精神為指引，必須遴選、建設一批校企共建的教師企業實踐基地，一是開展深化以一體化教學為核心的教學改革，設計一體化課程體系；完善共建共贏的校企合作機制，促進校企合作“七共同”的開展。二是加強高水平的師資隊伍建設。一方面，安排教師赴企業實踐鍛煉；另一方面，學校依托培養基地，加強產學研結合。通過教師與企業技術人員的交流和互動，推進企業實踐成果向教學資源轉化，促進教學改革；同時，推廣學校技術研究成果、參與企業產品研發，為企業開展技術服務，切實提高教師專業實踐能力。

（三）進一步加強師資隊伍建設

教師尤其是專業教師的水平，很大程度上代表著院校的辦學水平、辦學質量和社會聲譽，代表著院校未來發展的方向。學校高質量院校始終堅持讓品牌教師支撐品牌專業，讓品牌專業支撐品牌院校的發展思路，努力加強教學名師、學科帶頭人、“一體化”教師的培養：一是組織教師多參加人社和教育部門組織的師資培訓；二是讓教師到企業頂崗輪訓；三是派遣骨干專業教師參加出國培訓或高校培訓；四是開展“教育反思，超越自我”的校本培訓，撰寫教育教學論文或教學反思心得；五是學校按國家有關規定，積極招聘優秀的企業工程技術人員、高技能人才來校兼課、講學，不斷優化教師隊伍結構，引領、促進有關專業教師共同成長，為全面提升技能人才培養質量提供保障。