語文課上雕塑心靈
——淺談初中語文滲透心理健康教育的幾點嘗試

吳定碧

（重慶市云陽縣人和初級中學，重慶 404500）

一、語文教學中滲透心理健康教育的重要性分析

（一）有助于健康心理品質的養成

學生在初中階段是三觀初步形成的重要階段，在此階段，初中生對于外界新鮮的事物充滿著好奇心，但由于學生對于是非的分辨能力較弱，因此很容易誤入歧途。擁有健康的心理是初中生取得成功的重要因素。在初中語文課堂中，教師要進行心理健康教育的滲透，對初中生的心理品質進行培養。有效的心理健康教育可以幫助初中生提高對是非的分辨能力，進而樹立起遠大的理想。在日常的語文教學過程中滲透心理健康教育，能提高學生對困難與挫折的應對能力，釋放學習壓力，排解不良情緒，使學生時刻保持著愉悅的心態。

（二）有助于素質教育的實施

在我國應試教育的背景下，教師與家長關注的是學生的學習成績，而學校也是通過學習成績來對學生進行評價。傳統的文化課只是對教材內容進行講述，而心理健康方面的課程更是處于缺失的狀態。在應試教育模式下，很容易出現高分低能的情況，在心理上也較為脆弱，抗挫折能力也較低。而隨著素質教育的不斷推進，初中語文在教學過程中對于學生心理健康方面進行時刻的關注，實現語文教育從知識為本向以人為本的轉變。因此，在語文教育過程中滲透心理健康教育，有助于素質教育的實施。

（三）有助于初中語文教學的改革

近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，初中語文教師不僅承擔著傳道受業解惑的重任，還需要對學生的核心素養進行培養，在教學過程中要關注每名學生的個體發展，提高初中生的綜合素養。在實際教學過程中，在將教材知識傳授完成之后，對于學生情感態度方面也要加強關注，通過讓學生參與相應的學習活動來養成健全人格與健康的心理品質。基于此，心理健康教育在語文教學中的有效滲透可以促進語文教學的改革。

二、心理健康教育在語文教學中的滲透策略分析

（一）以教材為基礎滲透心理健康教育

現階段，初中語文教材的版本較多，但無論何版，文章的文質都較為優美，蘊含著較為豐富的心理健康內容，具備著良好的教育意義。因此，教師在語文教學過程中，要根據學生特點對課程標準進行深入的研究，以教材為基礎，將學生的實際情況進行有效的結合，充分挖掘出教材中對于心理健康方面的教育素材，將心理健康教育逐步滲透到語文教學過程中。例如在學習《背影》一文時，教師對課文進行充分的挖掘，不僅可以對學生進行適度的情感教育，還可以將健康的心理教育進行滲透。通過對文中父親穿過月臺買橘子的背影一段的賞析，充分發揮出學生的想象力與形象思維；通過對文章主旨進行概括與提煉使學生能理解何為感恩；通過對父親神態、語言與動作方面的分析來明白何為責任與擔當。

（二）通過閱讀滲透心理健康教育

在初中階段，語文教學任務主要是依賴閱讀來完成，而語文教材中的文章大都充滿著正能量。在實際教學過程中，教學要抓住關鍵點，從而將心理健康教育進行有效的滲透。在古詩詞學習過程中，有著較多的愛國主義詩篇，而通過適當的閱讀積累可以充分激發出學生愛國熱情。在古典名著方面，內容里存在著很多俠肝義膽的人物，通過閱讀與積累可以養成學生積極面對挫折的心態。通過閱讀情感類文章來體會到親情的重要性，使學生在閱讀過程中能懂得孝敬長輩、感恩父母。

（三）多方面入手滲透心理健康教育

通過開展語文綜合實踐活動來進行心理健康教育的滲透，在此過程中，語文教師要對活動的形式與內容進行精心設計，激勵學生進行積極地參與，在活動中進行合作與配合。在活動開展過程中，可以陶冶學生的情操，促進學生集體主義精神的培養，提高學生的團結合作能力。除此之外，可以通過辯論賽、演講比賽等活動的開展來鼓勵學生勇于發表自身的觀點，勇于表達自己的真實想法，在發現問題后，教師要進行及時的引導，做好心理健康方面的教育。

結束語

綜上所述，初中語文教師在教學過程中要充分發揮出語文教學方面的優勢，以教材為出發點，結合閱讀來進行多方面入手，對心理健康教育進行滲透，進一步提高初中生的整體素質。作為一名合格的語文教師，必須要對學生的心里進行準確的觀察，通過美文的分析與活動的開展來使學生在語文學習過程中學到該如何的做人做事，進而塑造出健康美麗的心靈，使學生未來能得到更好的發展。