停學不停課，我能做些什么

霍靜

（保定市清苑區北店鄉東林水小學,河北 保定 071100）

庚子春，疫情起，舉國防，皆閉戶。轉角色，求方法，為實效，傾心注。新形勢，忙適應，巧設計，激興趣。非常的時期誕生了非常的課堂，非常的課堂催生非常的老師，非常的老師重構非常的思路，非常的思路引導非常的孩子。停學不停課，我能做些什么？

一、不忘初心上好課，一片冰心在課堂

（一）捧一顆紅心立規矩

“翻轉”課堂先翻轉思維，互聯網+的影響下，很多學校做翻轉課堂。翻轉課堂是信息時代的產物，互聯網+代表的不僅僅是硬件，而是一種思維方式。這次網課給我們提供了這樣一個探索的機遇和挑戰。這就要求我們重構思路適應新的教學模式。沒有規矩，不成方圓。首先我和孩子們一起立下“網課公約”，孩子們在制作過程中自我反思，自我提高，自我約束。

（二）捧一片冰心引方向

一個人，如果沒有明確的目標，就好像一只船沒有了羅盤一樣，在茫茫大海中行駛，卻沒有航線，只能隨波逐流。所以，對我們來說，目標是非常重要的。每次早讀，每天課后都要任務明確，讓孩子有目標，有事兒做，才能漸行漸遠。有錯必糾，有問必答，有困難找老師。作業及時批改，發現問題及時指出，普遍問題課上我都會再強調一遍。

（三）三言兩語灑幾縷情

愛要大聲說出來，看到孩子一點點進步我都要及時鼓勵，鼓勵有時效性，對于低年級孩子更是如此。情要大聲傳出去。每個人都希望得到別人的肯定，對于家長的有力支持，別忘了道一聲：您辛苦啦！

二、深思熟慮巧備課，空中課堂樂趣生

興趣是學生學習的最大動力，心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！睗夂竦呐d趣是學生產生學習自覺性的內在動力，激發學生的學習興趣，是創造歡樂愉快的課堂教學環境的主要途徑之一，能有效地提高學生的學習效率。濃厚的學習興趣，可以使人的眼、耳等感官和大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳的接受教學的信息，能夠有效地誘發學習活動，使學生在繁重刻苦的學習過程中抑制疲勞，產生愉快的情緒。

對于篇幅較長的課文，我提煉總結，用我拙劣的畫筆形象展現出來，讓孩子們容易理解，培養孩子學習語文的興趣。教師擔負著培養學生學習興趣，激發他們積極性的重要責任。教師的課堂語言應提煉潤色，講究藝術。做到五戒，達到五性。即：忌信口開河，缺乏科學性的策劃；忌拖泥帶水，顛三倒四的廢話；忌老生常談，千篇一律的套話；忌濫用辭藻，華而不實的虛話；忌挖苦諷笑，動輒訓斥的蠻話。力求具備準確性，簡潔性，激勵性，趣味性，音樂性，應努力使語言像磁鐵一樣吸引學生，像清泉一樣，給學生甘甜，像聽相聲、看話劇一樣，給學生以藝術的享受。

三、花幾分心思搞創意，課下活動有聲色

教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。班級活動為學生搭建了互動交往的平臺，是構成情感交流的有效場所。參加的是活動，交流的是情感，營造的是氛圍，這是開展班級活動的意義所在。何況還有家長在線，活動搭建的交往平臺不只是孩子與孩子之間，還有孩子與家長之間，家庭與家庭之間，多維互動使活動更有溫度。兩個多月的空中課堂，我圍繞單元目標，精心設計了豐富多彩的活動。

學習第一單元時，我們一起感受春天的美好。學習《找春天》，我們可以“即興賦詩”，童言無忌，詩情畫意；學習《開滿鮮花的小路》，我們一起感受愛與分享，孩子們寫下了《最美的禮物》。孩子們感受到了春天的美好，身邊的美好，世界的美好。

學習第二單元時，我們一起感受關愛的美好。孩子們講雷鋒叔叔的故事，我們講身邊的雷鋒，我們講愛心蔬菜，志愿者，捐款者……孩子們詩歌朗誦《致敬身邊的雷鋒》，點滴中懂得感恩。

學習第三單元時，我們一起感受傳統文化的美好。一起誦讀《神州謠》，一起搜集《漢字小故事》，一起做美食小主播，一起暢談自己的理想。學完后，我寫下這樣幾句話：神州大地美如畫，傳統節日真熱鬧，中國漢字故事多，中國美食人人夸，民族團結齊奮發，華夏兒女頂呱呱。

學習第四單元，我們一起感受“辦法”帶來的美好。《小馬過河》這個童話故事，孩子們已經耳濡目染，很難提起興趣了。怎樣把孩子們拉回到我們的課堂，不讓孩子“云里霧里”，這就要求課堂教學的趣味性。這樣一群孩子就像一匹匹脫韁的小馬，我們也要“想辦法”引導好他們，就像文中的老馬一樣，和藹可親，方法得當慢慢引導。這樣，“小馬”才能順利“過河”！因此我們一邊學習一邊把故事情節編成小童謠——《小馬過河童謠版》。

學習第五單元，我們開展了《走進夏天，走近童心》活動，在我們的公眾號一直做到了暑假，一共十九期，得到了領導和家長的肯定。

四、靜心提筆常記錄，課后反思促成長

學習是一個長期的過程，而不是一次短暫的事件，教師要做終身學習者，做終身學習者，需要每天都學習新的知識，掌握新的技巧。不想做將軍的士兵，不是好士兵，并不是說將軍就一定比士兵有價值，而是說一個人無論在什么崗位上都要有所追求，就這個意義而言，沒有追求的教師不是好教師，一個教師到底能走多遠？外界的因素不可或缺，但最重要的還是教師自己的毅力，堅守信念和智慧等因素，決定著教師最終的成就。書到用時方恨少，隨著年齡的增長，我也時常覺察自己教學理論的淺薄，理念的滯后，以及由此帶來的不安。蘇霍姆林斯基給教師的建議：“老師要堅持寫教育日記，每天筆耕不輟，在寫教育日記的過程中反思、總結，積累自己寶貴的教育財富。思多遠，方能行多久?！?/p>