論幼兒心理發展水平與幼兒園多元化環境設計

熊靖晨

（河北省黃驊市羊二莊鎮齊莊中心校，河北 黃驊 061109）

引言

隨著社會的持續發展，幼兒園得到了越來越多的重視，其中對幼兒園的環境要求逐漸提高，家長不僅關注幼兒園的教學質量，還關心其教學環境。幼兒園的環境對幼兒有著潛移默化的影響，幼兒園設計影響著幼兒的審美及其創造性思維的形成，影響著幼兒心理的發展。因此，幼兒園的設計要根據幼兒的心理發展水平，并逐漸實現其現代化、多元化與個性化。

一、幼兒心理特點

幼兒心理是不斷發展的，其心理與認知能力將逐漸成熟。幼兒的心理特點主要表現在以下幾方面：其一，具有形象性。幼兒可以使用符號對周圍的環境進行表示，將其觀察到的一切物體簡化成簡單的符號，并以此為基礎，進而實現對環境的認識。其二，具有游戲性。在幼兒階段，游戲是兒童的主要活動，通過游戲進行學習，并在游戲中逐漸成長，兒童的生活將被游戲所占據。其三，具有自我性。幼兒心理在最初階段將以自我為中心，通過不斷地發展，逐漸形成與他人統一的目標，并能夠遵循一定的生活原則，進而養成其生活方式與生活態度，最終成為社會人。

二、幼兒園環境的現狀

幼兒園環境是指幼兒園整體環境對幼兒產生的影響，其中包括物質環境、精神環境與人際關系等。物質環境涉及幼兒園的室內、室外環境。室內環境有活動場地、活動設備、室內備品等；室外環境有運動場、活動場所與室外設施等。幼兒園環境對幼兒有著重要的影響，直接關系著幼兒健康心理的形成。

目前，幼兒園環境的現狀不容樂觀，幼兒園嚴重缺乏安全意識，過多關注其美觀性，降低了其安全性，由于幼兒對環境充滿好奇，并缺乏自我保護與安全認識，致使常導致幼兒劃傷或摔傷等。同時幼兒的規劃不合理，一旦發生安全問題，將不利于學生的撤離；幼兒園忽視了幼兒的心理需要，缺乏游戲的趣味性，色彩的豐富性與功能的多樣性等。

三、基于幼兒心理發展水平的幼兒園多元化環境設計

（一）幼兒園多元化環境設計的原則

幼兒園環境設計過程中，安全是最為重要的，要堅持安全性原則，減少安全隱患，其使用的材料要安全，尺度要合理；要堅持開放性的原則，將幼兒園與社會進行有效的結合，讓幼兒能夠與社會進行接觸，進而使幼兒的心理更加健康；要堅持主體性原則，通過幼兒園的環境，培養兒童的獨立性，促進兒童創造性精神的形成，讓兒童不僅擁有健康的心理，還能夠形成樂觀、積極的生活態度；要堅持游戲性原則，幼兒園環境設計的游戲性符合幼兒心理發展需求，針對游戲是幼兒教育中最關鍵的環節，在設計中要突出游戲性，逐漸提高兒童的綜合能力；同時，要堅持教育性原則，幼兒園環境要具備一定的教育功能，讓學生通過不同的環境，進行間接的學習。

（二）幼兒園多元化環境的設計

基于幼兒心理發展水平的幼兒園多元化環境設計，在基地選擇方面，要進行科學的選址，滿足家長接送幼兒的需求，并要注重安全考慮，避免不利因素對幼兒身心的影響，根據幼兒的心理特點，其環境要減少噪聲干擾，使幼兒能夠集中注意力，從而促進其心理的良性發展。在規劃方面，包括居住、教學、活動與辦公等諸多空間，居住環境根據兒童心理發展的特點，可以進行個性化設計，從而激發兒童的好奇心，促進幼兒主動進行學習；教學環境的大小、色調與裝飾等都將影響幼兒的心理發展，其空間要合理、溫度要適宜、色彩要鮮明；活動環境要盡量貼近自然，不僅要滿足游戲的需求，還要促進幼兒身心的發展。在基礎設施方面，要注重其安全性，對幼兒園環境中安全隱患進行清除，注重幼兒園的細節部分，其中對幼兒園的活動場地，對其地面可以選擇軟質材料進行鋪裝，臺階要符合幼兒的身體尺寸，其他設施要選擇顏色鮮艷的木質材料或塑料制品等，既符合幼兒的心理需求，同時還具有一定的安全性。在植物搭配方面，綠化要合理，避免因植物劃傷兒童的皮膚，或因過敏影響兒童身體健康，可以選擇灌木、草本植物或高大喬木等，讓幼兒對植物有所了解。

幼兒園多元化環境的設計包括諸多方面，如圖形的利用、教學備品的選擇、照明的安排等，要對其中涉及的元素進行科學的、合理的、綜合的規劃，并根據幼兒的心理發展進行適當的調整，進而促進幼兒身心的全面發展，實現幼兒園的持續發展。

四、總結

綜上所述，要堅持安全性原則，減少安全隱患，其使用的材料要安全，尺度要合理；要堅持開放性的原則，將幼兒園與社會進行有效的結合，讓幼兒能夠與社會進行接觸，進而使幼兒的心理更加健康；要堅持主體性原則，通過幼兒園的環境，培養兒童的獨立性，促進兒童創造性精神的形成，讓兒童不僅擁有健康的心理，還能夠形成樂觀、積極的生活態度；要堅持游戲性原則，幼兒園環境設計的游戲性符合幼兒心理發展需求，針對游戲是幼兒教育中最關鍵的環節，在設計中要突出游戲性，逐漸提高兒童的綜合能力。幼兒在不斷成長過程中，其心理狀況也在不斷轉變，幼兒園作為幼兒成長的重要場所，其環境設計是十分重要的，基于幼兒心理發展水平的幼兒園多元化環境設計是必要的并具有深遠的影響。