構建“互聯網+”小學數學微課課堂的探討

王紅

（河北省廊坊市文安縣灘里鎮中灘里中心校，河北 廊坊 065800）

一、微課在小學數學教育中的重要性

小學生多在7至13歲之間，仍在成長，自我控制、克制和主動學習能力差。教師應該給學生一種數學很有趣和有用的感覺，才能使他們的自主學習能力越來越強。傳統的課堂無法滿足學生的好奇心，也無法在教學中吸引學生的注意力，這讓學生覺得學習數學很枯燥。特別是在我國，應試教育仍然占很大一部分，學生往往覺得數學教育并不特殊。這時我們需要“微課”的引導，給線索，把瑣碎的知識拼湊起來，重現課堂的樂趣和活力，喚醒學生失去的興趣和好奇心，使整個課堂不再單一，枯燥乏味，尤其是在小學數學教學中，再加上教師的指導。學生會發現學習數學，挖掘前一個并不是那么枯燥，學生正慢慢期待著學習數學。期望教師在課堂上共同努力，幫助學生以一種他們更感興趣的方式學習，這樣學生就能更集中注意力，更注意聽。在小學數學課堂上引入微課，不僅對學生有好處，對教師也有好處。因為微課是以視頻為主要載體的，而一些具有圖像感的東西是切實可行的，可以激發學生的興趣，促進學生的記憶和理解。同時，教師還可以得到微課的幫助，這也可以完全緩解課堂上的疲勞。對于小學數學來說，通常是一個老師同時帶幾節課。在集中時間內，每節課解釋重復的內容。當然，它會變得非常疲倦和無聊。教師的條件不好，所以在課堂上中學生對感染不感興趣，所以在小學數學課上引入微課是非常有用的，至少對學生和教師來說是這樣。這直接有好處，也有很多好處。其次，隨著人們生活水平的不斷提高，他們會更加注重對知識和個人素質的呵護。對于小學數學，微課與一些流行的適合所有年齡段的人的程序結合在一起。微課以這種形式出現在小學數學課堂上，學生會更加專注和專心地聽。他們在學習需要學習的知識時，提高了自身素質和修養。這對處于成長階段的學生的生活將是一個重要的幫助

二、微課在小學數學教育中的教學優勢

微課是指利用信息技術，根據學生的認知規律，以碎片化的形式向學生展示內容、學習過程和擴大的結構化數字資源。微課堂作為現代信息技術與教育的結合體，是現階段教師普遍采用的一種教學方法。在近幾年的教學實踐中，它顯示出相當的教育優勢。

（一）更符合學生的認知規律

與多媒體相比，微教育的主要特點是短而精。作為一種教學視頻，微課通常在大約10分鐘后被控制。但由于小學生心理發育不成熟，注意力集中時間一般不太長，一般在15分鐘左右。因此，利用微課教學可以有效地利用小學生注意力集中的有限時間，進行最有效的學習，更符合小學生的心理發展特點和認知規律。

（二）有更強的興趣性

微課作為一種多媒體形式，可以有效地提高教育的興趣。此外，微課還可以以生動、生動、動態的形式展現抽象枯燥的教學內容，有效地減少了學生的教學內容。理解困難可以提高教學效率。

（三）更靈活

微型課堂一般是針對特定的教學內容而設計的，具有一定的獨立性。因此，教師可以通過微課將課堂內外的實踐有機地結合起來。由于微課存儲容量小，對接收終端的要求不高，學生可以通過智能手機查看，讓學生隨時隨地獨立學習。

三、在“互聯網+”的背景下，小學數學微課課堂的構建策略

（一）創造一個激發學生學習數學的環境

微課在小學數學中的應用要求教師在教學前做好準備，掌握相關的信息技術，明確教學內容，在教學中有效地使用微課，為學生創造良好的學習環境，培養學生的學習興趣提高課堂效率。在課程實施過程中，教師可以通過網絡了解小學數學，從而消除了抄襲教材的限制，豐富了課程內容。這樣可以更好地激發學生的思維，提高學生學習數學的積極性。以往許多小學數學教師只采用有限的教學，不能直觀地反映教學內容，大大降低了教學效率。隨著互聯網的快速發展，小學數學教師可以利用信息技術為學生創造良好的學習環境，有效提高數學教學的實效性。

（二）改進教學方法提高教學效果

微型課堂是信息技術不斷發展而產生的一種新的教學方法。它形象生動，功能優化高效，能更好地激發小學生的學習興趣。在微課中，教材承擔著幾乎所有的教學任務。它是微課教學的主要組成部分。它應充分體現教學內容，以豐富靈活的生產形式吸引學生的注意力。

（三）利用信息技術豐富學生思維活動的教學實踐

在教學實踐中，學生在掌握數學知識的基礎上解決實際問題。小學數學教學活動開展前，教師應根據課程標準的要求確定教學目標，并根據具體教學內容和學生的知識水平精心設計教學過程。教學中，針對教育問題設置問題，突出教學難點，使學生在課后主動學習，使學生能找到多種解決問題的方法。信息技術使小學教師能夠創造良好的實踐活動氛圍，自主開展實踐活動，提高教學效率。

（四）以學生為主體創建輕松的學習環境

在小學數學中使用微課，使教學更加活躍，不再枯燥，調動了學生的學習積極性。微課程為學生提供了在網絡環境下共同學習數學的機會，改善了師生關系，提高了學生主動學習的意識，為數學課堂提供了廣闊的學習空間。通過微課教育，教師為學生創造一個輕松愉快的學習環境，建設一個更加高效的課堂。

總之，在“互聯網+”時代背景下，開展小學數學微課堂教學，不僅可以幫助學生自主地理解和掌握教學內容，而且可以幫助學生更好地建立自己的知識體系和知識框架。為了在小學里有效地學習數學。因此，教師必須在一定的教學實踐中積極運用并逐步提高微課的有效教學，以達到最佳的教學效果。