新時(shí)期保育員職業(yè)素養(yǎng)與要求

李小敏

（河南省林州市原康鎮(zhèn)中心小學(xué)，河南 林州 456550）

一、當(dāng)前幼兒保育員素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）保育員隊(duì)伍素質(zhì)不高，不符合教育發(fā)展現(xiàn)狀

保育員是不擔(dān)任教學(xué)工作及管理工作的后勤服務(wù)人員，在幼兒園中主要負(fù)責(zé)照管幼兒生活、輔助幼兒教師對幼兒進(jìn)行教育的工作人員。由于其工作性質(zhì)，保育員素質(zhì)不高的因素主要有以下幾點(diǎn)：第一，大多是中老年人從事保育員工作，年齡結(jié)構(gòu)不合理；第二，由于大多數(shù)保育工作不具有國家正式編制，導(dǎo)致保育員流動(dòng)性較大；第三，保育員學(xué)歷、文化層次較低，保育工作沒有系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)和再培訓(xùn)，使保育員得不到素質(zhì)提升機(jī)會(huì)，更無法提高保育工作質(zhì)量，進(jìn)而制約了幼兒園保教質(zhì)量的發(fā)展。

（二）保育員地位較低，保育工作無法有效開展

由于保育員和教師在幼兒園教育工作中的職責(zé)分工，以及在受社會(huì)尊重程度、工資收入等方面原因影響，人們往往會(huì)產(chǎn)生“重教輕保”觀念，即幼兒教育中教師教育工作為主，保育為輔觀念。使從事保育工作的人員也極易看清自己的工作地位，產(chǎn)生自卑感，導(dǎo)致許多幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生即便沒有工作，在家待業(yè)，也不愿從事保育工作。

（三）缺乏重保認(rèn)識(shí)，保育評(píng)估體系不健全

長期以來，社會(huì)各界對幼兒園的工作重點(diǎn)都是以教學(xué)為主，對于保育教育工作缺少必要的調(diào)研、研究和相關(guān)評(píng)價(jià)體系，盡管新時(shí)期一再強(qiáng)調(diào)“保教并舉”，但也僅停留在形式上，未真正落到實(shí)處。此外，對于幼兒園的評(píng)估和幼兒教師的評(píng)價(jià)也很少涉及到保育工作，導(dǎo)致原本非常重要的保育工作成為了附屬工作，且保育員入職要求過低，保育員專業(yè)程度和職業(yè)素養(yǎng)與本職工作要求存在一定差距，這也是當(dāng)前出現(xiàn)保育隊(duì)伍素質(zhì)較低現(xiàn)狀的重要原因之一。

二、對策與建議

（一）建立保育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)體系，形成重保觀念

幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是3～6歲，因此幼兒啟蒙教育對于幼兒語言、思維、審美能力以及動(dòng)手操作能力的重要作用不言而喻。因此，社會(huì)、家庭及幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視保育工作對兒童適應(yīng)社會(huì)的重要性，強(qiáng)調(diào)保育員工作和教師教育工作同等重要，保育工作者也應(yīng)從自身出發(fā)，認(rèn)識(shí)到自己工作的重要地位和作用，學(xué)校在保育員招聘，保育培訓(xùn)、再培訓(xùn)方面應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，關(guān)注保育員職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)建立完善的保育評(píng)價(jià)體系，重建保育內(nèi)涵和重保觀念。

（二）加強(qiáng)保育員隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)

保育員隊(duì)伍的整體建設(shè)對于幼兒園保育工作質(zhì)量的提高具有重要的作用。就目前情況而言，保育員素質(zhì)與幼兒教師素質(zhì)相比較具有一定的劣勢，無論是薪資待遇方面還是學(xué)歷層次方面都相對較低，而且上級(jí)教育主管部門對于保育員隊(duì)伍建設(shè)缺少必要的規(guī)劃和崗位培訓(xùn)計(jì)劃等，各方面原因造成了保育員業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)、缺乏工作積極性、人員任用不穩(wěn)定等保育工作困窘局面。針對以上情況，加強(qiáng)保育隊(duì)伍建設(shè)勢在必行，主要從以下幾方面入手：首先，提高幼兒園聘用保育員要求，除具備基本的知識(shí)和技能外還要有愛心、責(zé)任心、輔助教學(xué)能力以及科學(xué)的幼兒護(hù)理能力等，實(shí)行試用入崗制度，確保保育工作者的崗位勝任能力。其次，對于已聘用的保育員，上級(jí)行政部門應(yīng)制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)，幼兒園內(nèi)部也應(yīng)定時(shí)安排保育員觀摩科學(xué)保育課程，加強(qiáng)再培訓(xùn)理念。再次，提高保育員薪資待遇，這樣一來，會(huì)在一定程度上刺激保育工作從事者數(shù)量，提高保育工作地位。同時(shí)，各高校在加強(qiáng)幼兒教師培育的過程中強(qiáng)調(diào)保育工作理念，改變傳統(tǒng)的保育觀念意識(shí)，平等看待幼兒教育工作和保育工作，鼓勵(lì)幼兒教師成為保教共育教師，提高保育員整體隊(duì)伍素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，確保能力與要求相匹配，勝任該崗位工作。

（三）建立保育評(píng)價(jià)體系，規(guī)范保育員管理

由于保育工作的性質(zhì)，許多幼兒園對保育工作沒有具體要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保育員自身工作隨意性較大，甚至認(rèn)為只要會(huì)簡單的家務(wù)勞作和基本的幼兒護(hù)理能力就能夠勝任保育工作，且大部分保育員僅憑借自身生活習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)行事，嚴(yán)重影響了保育工作的效率、效果。因此，加強(qiáng)保育員管理、規(guī)范保育員行為，建立完善的保育評(píng)價(jià)體系事關(guān)重要。主要從以下幾方面入手：第一，制定保育員工作細(xì)則和保育工作管理職責(zé)，規(guī)范保育行為；第二，確定保育工作目標(biāo)，合理安排保育工作進(jìn)度和有效性，改變保育工作的盲目狀態(tài)；第三，開展專項(xiàng)評(píng)估，反饋保育工作成效，為日后保育工作者等級(jí)評(píng)定提供依據(jù)，同時(shí)，鼓勵(lì)保育員形成具有獨(dú)特個(gè)性的保育成果展示，推動(dòng)保育工作健康發(fā)展。

結(jié)束語

隨著當(dāng)前教育的發(fā)展，人們對幼兒的身心健康給予了更多的關(guān)注和重視。社會(huì)各界對涉及幼兒身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面都建立了相對較強(qiáng)的觀念，幼兒是完整的、獨(dú)立的個(gè)體，具有自身發(fā)展規(guī)律和特性，幼兒教育應(yīng)“以人為本”，而保育員作為幼兒教育的中堅(jiān)力量，其一言一行都對幼兒身心發(fā)展起到潛移默化的影響，因此要深入研究、認(rèn)真探討新時(shí)期保育員職業(yè)素養(yǎng)與要求。