幼兒園戶外活動質量與兒童動作發展的關系

廖姍娜

（江西省贛州市上猶縣城區第二幼兒園，江西 贛州 341200）

一、戶外活動的教學情況與作用分析

（一）戶外活動的基本教學情況

在幼兒園的教學中，現階段戶外活動教學的次數并不少，而且還能給孩子們提供多種多樣的活動方式與場所，讓孩子在戶外活動的過程中得到動作的發展，雖然現階段的戶外活動得到了一定程度的豐富，但是在具體實施的過程中還是存在一些問題，在戶外活動實施過程中應用的設備上以及組織戶外活動的過程中還是存有問題。首先是在戶外活動的設備上，很多幼兒園都缺少戶外遮陽的設備，在下雨天時也缺少能夠讓幼兒進行戶外活動的體育館等場所，固定設備也不能滿足幼兒參與戶外活動的需求，一些移動的設備甚至是一些幼兒在此階段完全用不到的設備，這些設備的實際情況都會影響戶外活動的實施質量。教師在組織戶外活動的過程中，并沒有給幼兒太多的時間參與戶外活動，在遇到陰雨天時甚至直接將戶外活動取消了，戶外活動的多樣性也會受到影響。在一般的戶外活動中，都是教師選擇一個活動讓所有人都參與進去，幼兒很少有機會自己選擇戶外活動的種類，這也會影響戶外活動實施的效果。而且幼兒園中教師的數量還有待提升，在戶外活動的過程中也沒有太多的教師進行看管和照顧孩子，孩子在戶外活動過程中的安全問題也得不到保障。

（二）戶外活動實施對幼兒動作發展的影響作用

兒童動作發展的實際情況會受到幼兒園戶外活動實施質量的嚴重影響。在幼兒園中，戶外活動的設施設備以及器材、幼兒的安全問題等等都是在戶外活動實施過程中比較重要的內容，高質量的實施戶外活動有利于兒童動作更好的發展。在實施戶外活動的過程中，教師應該重視指導戶外活動的實施，監控兒童的具體活動情況，并且參與到互動中，這樣才能更好地促進幼兒動作能力的發展。所以在戶外活動的實施過程中，需要幼兒園注意的事項比較多，高質量的實施戶外活動，才能更好地促進幼兒動作發展，才能讓兒童得到更全面的發展。

二、兒童動作發展與幼兒園戶外活動實施質量之間的關系

（一）明確戶外活動實施的場地要求

在實施戶外活動的過程中，首先應該明白，在實施時最基礎的目標就是要做好戶外活動的安全保障工作，要做好戶外活動內容的設計工作，并根據實際的情況以及天氣情況明白戶外活動的實施，保證兒童的健康和安全。例如，在選擇戶外活動的場所時，如果走出幼兒園盡量不要選擇河邊等位置，這些地方對幼兒來說都是一些潛在的危險地點。因為孩子的年齡比較小，對于一些危害自己安全的事情并沒有太強的認知，而且孩子天生就比較愛動，好奇心的驅使下更容易導致孩子處于危險的環境中。所以在進行戶外活動場地的選擇過程中應該選擇安全性比較好的，空曠平整的場地，這樣才能讓孩子的安全得到更大的保障。例如，教師在組織孩子進行丟手絹的小游戲時，教師就可以找到一個平坦空曠的場地，讓孩子們圍成一個圈，并參與到戶外活動中。利用這樣的教學方式，既保證了兒童在戶外活動過程中的安全性，還能讓兒童的動作得到更好的發展，教師的參與既可以控制好活動的整個過程，還能提升孩子參與活動的積極性。

（二）實施高質量的戶外活動內容設計

在戶外活動中，更多的是想要讓孩子們之間能夠進行有效的互動，在互動的過程中進行交流，并且在教師參與其中的過程中教師也能夠與孩子們進行互動和交流。所以想要戶外活動實施的氛圍更好，效果更佳，教師就應該做好戶外活動的創新，在不斷創新的活動中孩子才能更喜歡參與其中，這對兒童的動作發展也非常有利。例如，教師可以結合孩子們最喜歡的綜藝節目設計一個撕名牌的小游戲，讓孩子們在互動的過程中得到更多的快樂，同時還能夠讓其得到動作的發展。

（三）引導兒童正確完成戶外活動

兒童對于很多事物并沒有正確的認知，所以教師更應該擔任好引導的職責，在不斷引導的過程中讓兒童實現動作發展，實現綜合能力的提升。在戶外活動實施的過程中，教師引導兒童參與其中，教師還能引導兒童更正確的完成戶外活動，保證戶外活動實施的質量，保證其對兒童動作發展的促進作用。例如，教師在跳格子的戶外活動游戲中，教師應該正確指導游戲的規則，讓孩子們產生規則的意識，并且按照規則的要求完成游戲。教師這樣的指導不僅能夠保證戶外活動的質量，還能讓戶外活動起到相應的作用，同時還能幫助兒童實現綜合素質的提升。

總結

在幼兒園戶外活動舉辦的過程中，其中雖然還存在一定的問題，但是其對兒童動作發展的促進作用也不可忽視。所以教師在工作中，應該重視對兒童的引導、重視戶外活動設計的質量，保證兒童的安全，在最大程度上將戶外活動對兒童的成長促進作用展現出來。