新班主任入門小技巧

劉旻

（淮陰師范學院第一附屬小學，江蘇 淮安 223000）

班主任工作涉及教育的方方面面，瑣碎的事也比較多。作為新手班主任，最迫切需要的是什么？可能不是高大上的理論，而是具有實際指導意義的方式方法，下面我就以下幾點跟大家分享一下我的做法。

一、構建和諧的師生關系

首先我們要做的是讓學生信任和喜歡你，這樣你在班級里說話才有影響力，班主任工作開展也會事半功倍。這就要求班主任堅持以平等的心態和各個年齡階段的小學生相處，蹲下身子和學生對話，在班級管理工作上同學生保持平等溝通的地位，要做到真誠地關懷他們，關注每一個學生的想法，保持與他們之間的密切聯系。

在這里給大家幾個小秘訣：會笑，會肯定與贊美，能說到做到，營造溝通的機會。我會讓小朋友們在作業本上給我留言，家長也可以留言，還會在周末寫周末表現，便于了解孩子在家情況；在班級放個秘密盒子，寫下單獨給我的話或者需要我給予的幫助；我會利用某一個契機給孩子們寫信，在信里寫平時不常說的話，發現他們的點滴進步，無限放大，適時表揚，壞習慣的出現也會及時遏止，從而讓學生依賴信任你，積極配合你的管理工作。

二、營造良好的文化氛圍

每個人的性格不同，那他所帶的班級氣質也不一樣。自己的班級就要有自己的班級文化。

顯性文化——布置一個能體現班級特色的文化布置，創造一個整潔美觀的班級環境,包括板報、櫥窗、班級之窗等。顯性文化的布置可以來源于學生，如留有精美的手抄報、書法繪畫等作品展示墻，讓他們在班級布置中有參與感。

隱性文化——“沒有規矩,不成方圓”，一個優秀的班集體,必然有一套具有約束性、規范化的管理體系，這里可以發揮學生主體性，和小朋友們一起商定班級規章制度。例如：班級的中隊名，我們的約定，我們的口號等等。

三、建立完善的崗位舞臺

（一）崗位設置——因需設崗

如一年級，剛開學的崗位建設是需要班主任引導開展的，班主任可以在班隊課上圍繞校園生活，告訴他們什么叫作班級的崗位？我們班需要哪些方面的崗位？學校的常規檢查主要分為三部分：路隊、紀律、衛生，那班級最先要設置的崗位就可以有：早讀領讀員、早讀管理員、午讀管理員、課間紀律監督員、路隊長、衛生保潔員等。

接下來，就根據班級的需要，慢慢地增加崗位的數量，比如疫情期間，班級可以增設疫情服務崗。班級的崗位基本包含學習類、知識類、活動類、服務類、管理類等五個多樣化的崗位類。到了中高年級，就可以在具體的崗位設置過程中，充分發揮學生的創造性，由學生自主申報崗位，并設計崗位職責，確定合理的崗位目標，我以前帶的班曾設立過模擬法庭，專門處理班級里較大糾紛。而崗位的產生與設置過程，就成為引導學生關注班級生活、自主建構班級生活的過程，成為一個促進學生成長的過程。

（二）崗位競聘——自主選崗

崗位表基本完成后，小朋友就可以根據自己的個性、愛好、特長自主申報；申報完畢，利用班隊課進行崗位競聘。這樣的競聘方式有利于孩子們提高孩子們的積極性，在崗位實踐的過程中開發潛能，張揚個性，鍛煉能力，在培養責任感的同時，鍛煉了意志品質，讓孩子多一分操心、多一份責任，從小就做一個有責任感的孩子。

（三）崗位培訓——以老帶新

大部分崗位，孩子們可以直接上崗，互相監督，取長補短。對于首次競聘管理崗位的小朋友，主要由班主任或者有經驗的崗位能手進行培訓。經培訓后，學生開始在崗位上進行鍛煉。崗位工作的過程中，肯定會出現一些問題，老師或崗位小能手應及時指導和鼓勵，保證每一個崗位上的學生都能勝任崗位工作。

（四）崗位評價——多方評崗

一個崗位，意味著一份責任，一份擔當。利用不同的評價方式可以激發學生的崗位工作熱情，提高學生的崗位工作質量，提升學生的崗位工作能力。可以分為自評，互評和師評。自評就是自己對每天的崗位進行評價；互評，主要是每個類別的崗位中，同學之間根據觀察或記錄互相評價；師評，則是班主任每周根據班級的“崗位播報”，有針對性地對各個崗位進行評價。每個月經過幾輪的評價評出崗位明星，并頒發獎品張貼在班級崗位明星欄中。

（五）崗位輪換——適時換崗

當崗位工作進行到一定階段的時候，要根據實際情況，適時地調換崗位。可以由學生自己主動提出，也可以由班級的集體學生共同決定。讓學生體驗不同角色，通過崗位輪換工作，學生對自我的認識會更加清晰，各方面的工作能力也可能獲得全面發展。一個學生在同一崗位上最多可以鍛煉兩輪；之后，我們鼓勵學生換崗進行鍛煉，輪換的時間可以根據班級特點、工作需要進行，短則一天，長則半學期。

四、明確細致的常規要求

作為班主任，一定要抓住開學第一個月這個教育契機，讓常規教育管理步入正軌，這樣，一學期的班主任工作輕松很多。

班級管理的一日常規包含哪些內容呢？以去年我帶的是一年級為例，為了讓小朋友們能夠明確在班級一天要做什么，怎么做，我制定了一套小卡片，早讀午讀，眼操課間操，衛生課間路隊等，涉及一日常規的每一個方面。小卡片上寫明卡片名稱以及應達到的要求，如早讀要做到書聲瑯瑯、聲情并茂，午讀要做到走路輕輕、讀書靜靜等，卡片下面還有個姓名欄，學生拿到之后可以驕傲地寫上自己的名字，還能防止弄丟。一年級小朋友很單純，拿到手那種自豪與興奮都洋溢在臉上。而細致規范的要求也幫助學生養成良好的習慣。

合理使用卡片會讓常規更有序，如放學要做到三部曲和“4個一”。三部曲是收拾書包，整理環境，準備放學。“4個一”即站隊一分鐘，不講一句話，走成一條線，一直走到點。剛開始小朋友們放學的時候會吵吵嚷嚷的，找不著隊，這時，拿出秘密武器，這個小卡片，你就開始觀察，誰站的好，然后開始表揚他，小睿今天站隊站得直直的，一動沒動，非常安靜地站在隊伍中，是小朋友們的榜樣，老師一眼就發現了，送上一張小卡片。表揚兩三個，班級就安靜了。就是在這樣的不斷強化下，孩子們就知道了，我放學時候應該怎么做。

再如夕會：夕會課時間如果能合理利用起來，會更利于班級常規管理的常態化形成，那么夕會課可以干什么呢？我們之前說的崗位評價就可以在這個時候進行，針對一日的崗位進行實時評價，及時反饋。

最后，新班主任的第一印象很重要，準備好自我介紹，上好開學第一課，給學生、也給自己扣好第一粒扣子。