淺談新課改背景下如何開展好初中語文教學

趙海魚

（江西省贛州市尋烏縣第二中學，江西 贛州 342200）

教育，就是通過教來達到育的目標，這是其題中之意，也是基本的要求和目標。但在教育具體的操作中走了一些彎路，應試教育便很典型，過分追求分數(shù)導致片面教學，成效不好導致了一系列問題的出現(xiàn)。社會越來越高的要求和應試教育所凸顯出的一系列問題，都要求教學進行深刻改革。素質(zhì)教育理念的興起和深入，新課改的開展，都將目標和方向放在學生身上，都為培養(yǎng)全面發(fā)展的學生而努力。初中語文作為兼具工具性和人文性雙重屬性的學科，就應該發(fā)揮獨特的學科優(yōu)勢，努力提高教學實效，促進學生的全面發(fā)展。那么，在教學的過程中，需要注意些什么問題，才能更好地開展好新課改下的初中語文教學呢？我認為，以下幾點是非常必要的。

一、教師要不斷提高自己的素質(zhì)

教學活動的開展，離不開學生的參與，同樣，也離不開教師的引導，可以說，教師個人素質(zhì)的高低，人格修養(yǎng)的優(yōu)劣，對于教學質(zhì)量的提高有著直接影響。教師在教學工作中，本身的意識、知識、觀念、能力不同，對于學生的引導就會有不同，影響力更是不同。尤其是初中階段的學生，其身心處在快速發(fā)展的時期，但還并未十分成熟，可以說愛模仿教師是初中生群體的一個很大特點，教師的言行舉止與思想、態(tài)度都會在不知不覺中影響學生，那么，對教師的要求也就格外高，要求教師注重自己的一言一行，注重“言傳身教”。要想開展更全面的教學，要想培養(yǎng)更全面的學生，首當其沖的就是打造更高素質(zhì)的教師，所以說，教師加強自我修養(yǎng)是十分必要的。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師不僅要教授學生知識，還要教學生做人的道理，要求學生做到的，自己首先要做到，因此提高自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)則是十分必要的。著名教育家陶行知先生有“學高為師，身正為范”的說法，可謂對教師的要求是一個高度的概括，既要學高，又要身正，教師要不斷加強這兩個方面的修養(yǎng)。首先，要樹立高尚品德，不斷提高自己的道德素質(zhì)，成為學生的道德典范，真正做到“為人師表”。

同時，還要適應不斷變化的形勢和任務要求，不墨守成規(guī)，不小富即滿，要不斷研究素質(zhì)教育和新課改的要求。在教學上要力求精益求精，既要堅持好的做法，又要聯(lián)系變化的實際，通過多種方式來提升自身的知識素養(yǎng)和自身素質(zhì)，不斷地與時俱進，開拓創(chuàng)新，在體驗和感悟的過程中，傳遞給學生更多的正能量。樹立良好的教師形象，以高貴的人格感染學生，讓學生更加直觀、真實地感受到教師的努力，以自己的實際行動帶動學生，讓學生學有目標，學有方向，學有動力，樹立不斷學習的意識，加強自我學習、主動學習，這不僅對于我們的初中語文教學大有裨益，對于學生的長遠發(fā)展、全面發(fā)展更是意義匪淺。

二、善于把語文教學和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，豐富教學內(nèi)容

語文的工具性和人文性使得語文在開展更為全面的教育時，具有獨特的優(yōu)勢，同時，不論是工具性還是人文性都是與生活密不可分的。在學生知識積累的黃金階段和人格形成的關(guān)鍵時期，我們更要注重教與學、教師與學生、教學與生活的充分結(jié)合，在教學中滲透生活，在生活中應用語文，幫助學生靈活掌握和運用所學知識，幫助學生形成更為健全的人格，更好地解決生活中所碰到的實際問題。我們的教學不僅有知識與技能的目標，還具有情感態(tài)度與價值觀的目標，在具體的教學過程中，教師需要注重學生思想感情的引導，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

比如，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，如果片面的在生活中說教或者片面地講課文可能會讓學生的認識流于形式、流于表層，但是如果能在開展語文教學的時候，既能用多媒體等技術(shù)手段展現(xiàn)歷史情景組織學生開展討論，也可以結(jié)合實際。比如在每周一升國旗的時候，讓教師和學生講一些故事、體會，寫一些體會文章等，還可以充分利用課外實踐在重要的節(jié)日開展有意義的集體紀念活動，這樣，不僅讓學生掌握了語文知識，習得了語文技能，也培養(yǎng)了學生的情感態(tài)度與價值觀，也達到了過程與結(jié)果的高度統(tǒng)一，教學和教育成效會更好。

培養(yǎng)素質(zhì)更為全面的學生，也包括提高學生認識實際問題和解決實際問題等所需要的各項綜合能力，而生活中出現(xiàn)的問題，通過生活化的處理手段則更容易被學生所理解和接受。所以，我們在初中語文教學中，更應該發(fā)揮語文的學科優(yōu)勢，關(guān)注學生的生活實際，關(guān)注社會對學生成長的新要求，關(guān)注學生變動著的實際需求，培養(yǎng)更綜合、更全面的學生。比如，對于學生理想信念的培養(yǎng)，對于學生抗壓和抗挫折能力的培養(yǎng)，都可以通過初中語文的生活化教學來實現(xiàn)。

三、教師要更新自身的教學方式

教學是較為繁雜且豐富的，教學的目標也絕對不是一朝一夕就可以完成的，要想取得更好的效果，就要認識到這項工作的重要性和長期性，把它作為一項長期的、系統(tǒng)的工程來建設。新課改背景下，要想取得更好的教學成效，教師不僅要更新教學理念，更新教學內(nèi)容，還要有與之相適應的教學方式。在教學工作中，教師應該注意工作方法，注重學生的學習實際，注重教學方法的科學性，注重各項積極因素的融合，采取靈活多樣的形式，注重教學目標的包容性、合理性和遞進性，注重教學方法的多樣性、差異性。在開展教學的過程中，合理設計我們的教學，形式和方法要不拘一格，靈活多樣，在過程中要注重尊重學生的主體地位，充分調(diào)動起學生的學習積極性，要做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，進而達到更好的教育教學效果。

總之，在教育教學過程中注重全面性是非常重要的，語文學科兼有工具性和人文性的雙重屬性，在初中語文教學中開展更為全面的教學是具有一定優(yōu)勢的。在教學中，教師要不斷提高自身道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，在教學中要不斷優(yōu)化設計，尊重學生的需求，尊重生活實際，實事求是，不斷創(chuàng)新，爭取取得更好的實效。