音樂核心素養下如何打造小學音樂高效課堂

潘琴

（江西省贛州市尋烏縣城南小學，江西 贛州 342200）

小學音樂教育是整個教育體系中不可或缺的一門課程，新課改也對小學音樂的教學管理提出了一些相應的要求[1]。核心素養提高要求我們應注重培養學生學習知識的能力，而學習并非單純地為了獲得知識和運用技能。小學階段正是培養學生審美鑒賞能力，陶冶藝術情操的關鍵時期，小學生的音樂課堂的一系列形式與內容都對其發展產生重大影響，因此我們一定要攜手共建小學音樂高效課堂，促進小學音樂教育的發展。

一、小學音樂教學存在的問題

現代教育理念大背景下，越來越重視對學生綜合能力以及學生核心素養的培養，因此不同階段的教師在課堂教學過程中，都已經對自身的課堂教學方法、教學管理觀念等因素作出了相應調整，希望能夠為學生不斷提高核心素養提供更大的幫助[2]。雖然說，音樂核心素養下的音樂教學也已經做出了一些相應的改進，但是依舊存在一些問題，主要表現有以下方面。首先，對于學生的音樂教學缺乏足夠的重視。由于傳統音樂教學觀念的影響，部分教師并沒有正確認識音樂教學對學生音樂審美能力培養的重要性，甚至有些教師還認為音樂這門學科占據了學生主要學科的學習時間，所以他們對音樂這門學科的認識程度普遍偏低，更談不上音樂核心素養的培養，導致小學音樂課堂效率較為低下；其次，教學方式過于單一、落后。隨著新課改的逐漸深入，一些教師認識到了音樂教學對小學生身心發展等方面影響，但是他們采取的教學方式依舊單一、落后，這直接影響了小學音樂高效課堂的打造。整個音樂教學過程都處于“教師講、學生聽”的狀態，學生學習主動性的培養受到了限制，而且教師的講解也基本以理論知識為主，由于年齡還小，對于一些音樂知識學生并不能理解，學生也不能發現音樂中存在的奧秘，最終導致他們對音樂學習失去興趣，這樣十分不利于學生的全面發展，同時也影響了小學音樂教學效率的穩定提高。

二、音樂核心素養下小學音樂高效課堂的打造策略

（一）激發學生學習的主動性，培養學生的想象力

小學生活潑好動，思維活躍，因此要注意引導小學生積極思考，并充分發揮他們的創造力與想象力，讓小學生能夠積極主動地參與到音樂課的學習上來[3]。教師是溝通學生與音樂的橋梁，學生是課堂的主體，讓學生參與提問、探討，才能深刻地理解問題、解決問題。教師在學生提出問題時，要對其想法給予表揚，對其不完善的答案也要給予補充，使其學習過程充實有趣。同時通過學生之間的交流探討的機會讓他們在相互討論中發現自己的不足，眾人拾柴火焰高，多一個人的學習更容易讓學生心中有一種成就感，體會團隊團結協作的快樂，在這種學習氛圍中，學生的音樂素養自然會不知不覺地得到提高。而激發學生的學習積極性，對高效課堂的構建是必要的。例如，在小學音樂教材中《國旗國旗真美麗》歌曲的教學過程中，教師可以將學生之間進行分組，讓學生在小組間積極主動地完成對歌曲的表演，在教師的引導下，充分發揮學生的創造性與主觀能動性，并且在表演過程中可以鍛煉學生的合作能力與交流能力，促進高效課堂的構建。

（二）合理利用樂器教學，培養學生的音樂素養

樂器教學在小學音樂的教學中是一種培養學生音樂素質全面發展的有效方式，給音樂課堂提供了多元的教學方式，因此要合理利用各種樂器進行教學，激發小學生的音樂興趣與熱情，提高小學生的音樂素養。在一些較難的打擊和節拍課程中，學生不容易正確掌握，這種情況往往會導致很多學生處于迷糊或者厭煩的狀態，對于學生音樂素的提高是十分不利的。所以在音樂教學過程中，教師應借助一些樂器，吸引小學生的注意力，激發小學生對音樂學習的樂趣，提高課堂的教學效率。例如，在《豐收的節日》的教學中，這首歌是新疆塔塔爾族民歌，因此教師可以播放音樂，嘗試讓學生跟著音樂運用手鼓為四二拍的音樂伴奏。同時教師還可以為學生教授簡單的新疆舞步，讓一部分學生在前面表演，其他學生運用手鼓進行伴奏，通過這樣的方式不僅提高學生的音樂素養，還可以提高教學質量。

（三）促進學生課堂思考，培養學生的思考能力

由于傳統的音樂教學模式中，教師對學生的提問較少，大都是音樂教師一味在課堂上進行講解，而這種音樂教學方式使學生的課堂參與度越來越低，學生接受音樂知識的能力越來越差。因此教師在教學中一定要注意抓住課堂的教育重點與教學難點，適當地提出一些問題可以引發學生的思考，吸引學生的注意力與興趣，提高學生的課堂參與度。例如，在歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的教學中，可以抓住歌曲的演唱節奏、演唱旋律、創作手法等方面進行提問。教師先為學生講解，然后再設定具體問題進行提問，最后給學生留出一定的思考空間讓學生進行有目的的思考。這樣一套流程下來，不僅可以高質量地完成教學任務，還可以吸引學生的學習注意力。在這樣安排緊湊而又不失連接的課堂設計中，學生的聽課效率得到提高，促進高效課堂的構建。

三、結語

總之，小學音樂課堂上培養小學生的核心素養是很重要的，通過音樂的學習讓學生的審美能力得到提高，有利于幫助學生初步樹立正確的人生觀和價值觀，對學生的成長過程是十分有益的，音樂是很有魅力的藝術，核心素養下同學應該認真地去享受它，感受到它所帶來的快樂與成就感，這使學生能夠獲得情感上的共鳴。把培養核心素養的教育理念與小學音樂的教學結合起來，為學生未來的深造與發展打下良好的基礎，使學生受益終身。