游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

李曉玲

（江西省贛州市定南縣第三小學(xué),江西 贛州 341000）

一、游戲化教學(xué)的應(yīng)用原則

（一）游戲化教學(xué)要有目的性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中無論采用何種教學(xué)模式，最終目的是達(dá)到所制定的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。游戲化教學(xué)模式也不例外，教師在開展游戲化教學(xué)之前一定要明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過游戲化模式開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的游戲下學(xué)習(xí)會(huì)感到非常輕松，甚至達(dá)到受教于樂的境界。倘若目標(biāo)設(shè)定不明確，學(xué)生就會(huì)在游戲中逐漸迷失方向，感到迷茫，只記得如何愉快地玩游戲，卻忘記了還要學(xué)習(xí)知識(shí)，最終完不成教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)所要教授的內(nèi)容去制定相應(yīng)的游戲目標(biāo)，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)是有方向，有目標(biāo)的。

（二）教學(xué)過程要有紀(jì)律性

在開展數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的過程中，教師要保證游戲過程中同學(xué)不違反班級(jí)紀(jì)律，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。游戲化的教學(xué)模式確實(shí)能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果忽視了在游戲中的紀(jì)律性，則會(huì)適得其反，擾亂課堂秩序，不僅難以發(fā)揮游戲化教學(xué)的真正優(yōu)勢(shì)，還影響了原本的教學(xué)任務(wù)的完成度。因此，在開展游戲化教學(xué)時(shí)，教師要制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，注意管好學(xué)生的紀(jì)律，才能夠保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（三）把握切入時(shí)機(jī)的合理性

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師不可能花大量的時(shí)間去開展游戲化教學(xué)，而是利用游戲來輔助教學(xué)，主要的精力還是放在傳統(tǒng)模式下的知識(shí)講授，也就是說教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要根據(jù)課堂的實(shí)際情況，以恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)增添游戲化教學(xué)，以此來完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。比如說學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力聽課，難免會(huì)出現(xiàn)疲勞，此時(shí)教師插入一段游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生放松下來，消化所學(xué)知識(shí)，以更好的狀態(tài)去理解接下來老師想要教授的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在開展游戲化教學(xué)時(shí)，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，利用游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，保證游戲化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂高效運(yùn)行。另外，游戲化教學(xué)只是一種更有效的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，絕不能將游戲當(dāng)作教學(xué)的目的。因此，為了游戲化教學(xué)模式更高效的應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一節(jié)中，教師要明確這一節(jié)的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的形狀，圍繞教學(xué)任務(wù)開展游戲化教學(xué)活動(dòng)。教師在進(jìn)行完概念的基本講解之后，給學(xué)生下發(fā)各種形狀的圖形。然后進(jìn)行快速找圖形的游戲，老師向?qū)W生下達(dá)指令：請(qǐng)舉起手中的正方形。學(xué)生就會(huì)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判讀，找出答案。這種競(jìng)賽性質(zhì)的游戲往往可以點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂環(huán)境。為了增加學(xué)生的參與度，還可以為此設(shè)定獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)放獎(jiǎng)品鼓勵(lì)努力學(xué)習(xí)。

（二）以合作形式開展教學(xué)

游戲最大的一個(gè)特點(diǎn)是可以多人合作，共同分享樂趣，收獲快樂。游戲化教學(xué)也是如此，通過合作的方式來完成課堂中的游戲，達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)生在合作的過程中，會(huì)進(jìn)行充分地交流溝通，培養(yǎng)了同學(xué)間的情感，提高了班級(jí)的凝聚力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的分組，之后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去策劃游戲活動(dòng)，讓小組合作完成，并進(jìn)行評(píng)比總結(jié)。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，教師利用多媒體播放一段馬路的實(shí)況，安排各小組統(tǒng)計(jì)通過馬路的汽車數(shù)量和顏色。教師要引導(dǎo)學(xué)生分工合作，把記錄，觀察，統(tǒng)計(jì)，核對(duì)等任務(wù)分配給小組內(nèi)的每一個(gè)成員，使他們明確自己的任務(wù)。游戲結(jié)束時(shí)，各小組把數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，并與老師核對(duì)，得出最終的結(jié)果。在整個(gè)游戲過程中，組內(nèi)的同學(xué)們積極進(jìn)行交流，相互合作，在討論的過程中交流統(tǒng)計(jì)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了他們的合作意識(shí)和自我學(xué)習(xí)的能力，有助于他們未來的全面發(fā)展。

（三）游戲化教學(xué)與生活相結(jié)合

隨著新課改的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曋R(shí)的應(yīng)用程度，在教學(xué)當(dāng)中更多的加入生活中的元素，使教育與生活相結(jié)合，提高知識(shí)的應(yīng)用程度。在游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)該添入生活中的元素，通過生活中鮮活的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)把生活中的元素加入到數(shù)學(xué)游戲當(dāng)中，開展生活化的游戲教學(xué)。

例如，在教授學(xué)生對(duì)稱圖形這一概念時(shí)，教師可設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行剪紙的小游戲。把生活中貼在窗戶上的剪紙等元素加入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)感到親切，就更容易接受新的知識(shí)。在整個(gè)游戲過程會(huì)讓學(xué)生從根本上理解對(duì)稱這一概念，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。

結(jié)語：本文首先分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)模式所要注意的三個(gè)原則，并提出了通過明確游戲化教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生間展開合作和在教學(xué)中增添生活元素三個(gè)措施來保證游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利開展。另外，還需小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，不斷地創(chuàng)新和調(diào)整游戲化在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的方法，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。