淺談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

唐瑩

（四川省瀘州市長江小學校，四川 瀘州 646006）

引言

小學教育對學生來說是進入學習階段的基礎時期，是獲得知識、道德、觀念的重要階段。但小學學生畢竟年齡較小，對學生的德育教育和安全教育方面的提升是家長較為在意的問題，這在學校中必然是班主任教學任務中最為重要的一部分內容。小學班主任在學校里照顧學生的學習和課堂下的一些瑣事，學生對班主任的信賴度是極高的。所以，班主任可以在工作過程中加大對學生德育教育和安全教育的培養，讓學生在學習基礎文化知識的同時，能夠擁有良好的道德修養和自我保護意識。

一、小學生進行德育教育和安全教育的重要性

小學生是對外界事物有著充分好奇心的年紀，對于新鮮事物都會想要去觸碰，目前還沒有形成較強的事物判斷能力和對錯分辨能力，這就需要有人對其進行指導，對小學生進行教育。在家中，家長會在生活上照看學生，并教給學生生活常識。當學生進入學校，班主任就成為其生活、學習上的主要負責人，要在保證學生的正常學習下，保障學生的人身安全。安全是第一任務，學生的安全得到保障，教師才能繼續實行教學任務。班主任要向學生進行安全教育，學生在有危險的時候可能班主任不在場，這就需要學生運用安全意識的教育遠離危險，所以向學生進行安全教育是必要的。

小學生時期是道德行為規范逐漸發展的階段，如果擁有良好的價值觀、世界觀等觀念，對于學生以后踏入社會會起到了積極作用。德育教育的開展，對小學生的身心健康發展有著重大影響。班主任是小學生學習的榜樣，學生的模仿意識較強，班主任應引導學生學習德育教育，為學生創建良好的成長環境，提升小學生的全面發展能力。

二、小學班主任在德育教育和安全教育中存在的問題

班主任一直注重文化知識的教學，其認為學生成績的好壞是唯一的教學質量評判標準。許多班主任也只追求班級成績是否上升或下滑，對于學生的德育教育、安全教育根本不放在心上。德育教育和安全教育是近幾年開始發展的，可能大部分班主任對其所體現的以及如何去培養還不夠了解，這也會導致班主任并沒有認真對待德育教育和安全教育的實施，使學生根本就無法學習到除理論知識外的東西，學生也沒有得到全面發展的途徑。

從另一方面講，班主任對學生實行了德育教育和安全教育。但對學生的教學只停留有表面，進行的德育教育，班主任只是為了完成學校發布的任務，設置的教學發展，學生根本無法理解，也不符合實際。作為德育教育的主要領導者，如果對學生的德育教育沒有好的傳授，教育效果無法得到體現，學生也學習不到良好的為人處世能力，這對學生未來的發展會起到致命作用。安全教育缺失是更為嚴重，小學班主任沒有通過現如今發生過的安全事故向小學生進行教育，對學生的安全講解只是按照書本上那些普遍發生的事故，學生無法了解到身邊隱形存在的風險，在事故的處理上也沒有照顧到學生的實際操作能力，學生很難產生深刻的印象。

三、小學班主任加強德育教育和安全教育工作的有效實施

（一）加強班主任對德育教育和安全教育的認知

在小學階段，班主任是學生的主要管理人。班主任必須要對德育教育和安全教育有一定的認識和理解，要知曉德育教育和安全教育對學生發展的重要程度，為學生的全面發展奠定基礎。班主任在對學生進行教育時，要注意學生的思想道德方面的教育，還要時刻關注到學生的安全意識。班主任也可以向學生開展教育主題班會，讓學生對安全有更深刻的理解。

（二）班主任與學生之間要有良好的溝通

小學生還沒有獨立思考的能力，獨立意識也相對較弱，在心理方面會受到周圍人的影響，甚至行為動作會模仿他人。班主任在進行德育和安全教育時要注重觀察學生的言行，把握好自己的語言態度和溝通方法，積極帶動學生學習的興致，讓學生對學習內容有更深的了解和印象。在安全知識講解時，班主任可以通過視頻向學生播放一段事故發生的情況，然后讓學生自己說出解救方法會是怎樣。不同的學生會有不同的方法，班主任要適當地讓學生踴躍發言，讓學生有獨立思考的能力。同時，向學生講解正確的解救方法，這樣學生對此類事故的安全意識會有更深的了解，班主任也能與學生積極溝通，讓學生學習到正確的觀念。

（三）開展德育教育和安全教育的實踐活動

班主任對學生的德育教育和安全教育的提升，一般是通過對理論知識的講解，學生可能會缺少實際感受。德育教育和安全教育最好的教授方式是學生親身感受到，以便學生更好的理解到教學內容。班主任可以組織學生參加一些德育教育的講座，讓學生充分了解道德素質的重要性和如何去提升。還可以組織安全知識競答，讓學生在游戲的樂趣中對安全教育有更深的了解。

四、結語

總的來說，德育教育和安全教育是當今班主任工作中必不可缺的一項任務，其對小學生的健康成長和道德素質的提升起到重要作用。小學班主任作為小學生學習的橋梁，要不斷提升自身素質，增強對教育知識的儲備能力，加強學生的健康發展和綜合能力的提升。