小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)的有效策略

張美花

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市興和縣京蒙小學(xué)，內(nèi)蒙古 興和 013650）

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式開展教學(xué)，為學(xué)生提供豐富、有趣的音樂課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體作用，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，在欣賞環(huán)節(jié)加深對音樂的理解。通過對小學(xué)音樂的創(chuàng)新，學(xué)生在積極參與中提高了自主學(xué)習(xí)能力，對所學(xué)音樂有了深入的理解，推動(dòng)了音樂創(chuàng)新教學(xué)的高效進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著創(chuàng)新觀念融入小學(xué)音樂教學(xué)，教師根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容選擇了科學(xué)的創(chuàng)新模式，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)方式進(jìn)入新穎的學(xué)習(xí)方式，能大大提高學(xué)生的參與熱情，讓他們喜歡上音樂學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新課堂上發(fā)揮主體作用。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念開展教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的音樂能力，通過聽音樂掌握音樂節(jié)奏，感受音樂旋律和音樂中的情感，熟悉歌詞內(nèi)容，最終完成音樂學(xué)唱。

在讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們能夠逐步深入地理解音樂知識(shí)，掌握音樂的節(jié)奏和旋律，能夠用正確的情緒演唱歌曲。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在小學(xué)音樂課堂上通過自己的努力掌握了音樂知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)他們在積極探索中發(fā)展音樂綜合能力。

二、設(shè)計(jì)問題，激發(fā)思維的活躍性

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生深入理解所學(xué)的音樂知識(shí)，只靠他們現(xiàn)有的音樂水平很難達(dá)到教學(xué)要求。因此，在教學(xué)過程中教師可以利用問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠集中精力深入思考，對音樂獲得獨(dú)特的見解。在合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)計(jì)問題可以促進(jìn)學(xué)生的合作討論，激活他們的思維活躍性，讓他們在合作中深入理解所學(xué)音樂，促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。

（一）設(shè)計(jì)問題促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在創(chuàng)新觀念下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，在學(xué)生感受音樂、學(xué)唱音樂的過程中，教師要利用問題來引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要結(jié)合所學(xué)音樂，讓學(xué)生在思考問題的過程中抓住音樂節(jié)奏、音樂情緒、音樂內(nèi)涵、音樂演唱時(shí)的力度等，使他們在回答問題的過程中深入理解音樂。

在問題引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，互相分享對問題的理解和看法。教師以豐富的音樂知識(shí)和音樂素養(yǎng)來引導(dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，還能讓他們喜歡上與教師的交流，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展獲得深刻的理解和感悟。

（二）設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮音樂水平高的學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們在學(xué)習(xí)過程中提高自己音樂素養(yǎng)的同時(shí)，還可以在小組中指導(dǎo)其他成員進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生通過合作討論找出問題的答案，讓他們深入理解音樂知識(shí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在教學(xué)《西風(fēng)的話》時(shí)，教師給學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考問題：西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？在問題引導(dǎo)下，學(xué)生再次認(rèn)真聆聽了音樂，并在小組中進(jìn)行交流討論。每個(gè)小組成員都說出自己對音樂情緒和節(jié)奏、力度的理解和感受。通過合作交流，學(xué)生深入理解了音樂《西風(fēng)的話》。

在繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以給學(xué)生播放《在希望的田野上》，讓他們與《西風(fēng)的話》進(jìn)行對比和討論，知道秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生深入了解了音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。

最后，教師可以讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行歌曲學(xué)唱，使他們能夠用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓他們通過學(xué)習(xí)懂得珍惜時(shí)光，熱愛生活。

三、引導(dǎo)學(xué)生想象，掌握音樂內(nèi)涵

具有豐富的想象力是小學(xué)生的明顯特征。在音樂學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合音樂的歌詞內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使他們在想象中認(rèn)真聆聽音樂，提升他們對音樂的理解。

在想象過程中，學(xué)生的思維活躍，他們能夠結(jié)合歌詞和對音樂的感受以及音樂旋律，在腦海中描繪出一幅幅美麗的畫面，有助于他們深入理解所學(xué)音樂，培養(yǎng)他們對音樂的理解和感受能力，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在教學(xué)《五月的夜晚》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生熟悉歌詞，然后配上節(jié)奏讓學(xué)生讀歌詞，掌握歌詞內(nèi)容。在聆聽歌曲時(shí)，教師讓學(xué)生一邊聆聽一邊想象，感受五月的夜晚白霧繚繞，輕紗飄舞的景象。通過想象學(xué)生對歌曲有了進(jìn)一步的理解，他們在聆聽歌曲時(shí)能在腦海中描繪五月夜晚的美麗畫面。結(jié)合想象進(jìn)行歌曲學(xué)唱，可以讓學(xué)生很快掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，發(fā)現(xiàn)樂曲的規(guī)律，把握演唱的力度，有感情地表達(dá)出歌曲對春天的贊美和熱愛。在聆聽和學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合想象獲得了深刻的體驗(yàn)和感受，能夠正確表現(xiàn)保持音和跳音記號(hào)，大大提高他們對歌曲的理解，掌握音樂的內(nèi)涵。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教師在創(chuàng)新理念下設(shè)計(jì)教學(xué)，要結(jié)合音樂教學(xué)的內(nèi)容及其藝術(shù)特性，選擇多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，在自主和合作過程中掌握音樂知識(shí)，在欣賞過程中體會(huì)到音樂的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。在推動(dòng)音樂創(chuàng)新教學(xué)高效進(jìn)行的過程中，教師要注重對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在學(xué)習(xí)中深入思考，掌握音樂知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的音樂素養(yǎng)，打造高效的小學(xué)音樂教學(xué)。