小學體育教學中學生健康個性的培養

（河北省保定市易縣塘湖中心小學，河北 保定 074200）

在當下，健康的個性體現在學生的多個方面，主要是在學生心理和諧發展方面，以及健康成長的空間。社會心理學家結合當下認為，要想有效地培養學生健康積極的個性，需要加強學生素質提升的相關活動的創辦，促使學生在適當的時機開展有效的社會交往活動。但情況并非一種，一些具有特殊個性的學生，分析其個性特點，才能更好地促進健康個性的形成，主要有以下幾種情況：

一、生性活潑，調皮散漫

這類學生活潑好動，性格調皮，喜歡搗亂，但是都比較喜歡上體育課。許多同學就某一項體育特長而言還較為擅長，可以成為特長，這也是他們本身的性格所決定的，個性張揚，愛表現自我，對自己的要求在平時不是很嚴格，而且就其他的課程而言，體育課的課時還比較少。

二、身材弱小，體質差

現在的學生，獨生子女居多，從而現代結構的家庭模式就易形成孩子自私、孤僻的性格，面對挫折十分的脆弱。在小學啟蒙階段，家長往往重視的特長重點是放在音樂、美術等方面，對體育并不是十分的重視，導致孩子缺乏體育鍛煉，身材相對較為弱小，運動能力不發達，抵抗力差，體質差。

三、接受能力較弱，基礎較差

這類學生占有相當的比例，他們的體育基礎相對較差，身體素質發展不平衡，在與其他同學相比時，會產生一種自卑心理。對于老師傳授的技能他們不能很好地掌握，怕受到責備，怕同學先學會，因而逐漸地遠離全體，甚至躲避老師，怕上體育課。

四、由于自身的偏見，不喜歡體育課

在這一方面，部分學生表現出來的是對體育課不是十分的感興趣。在平時的學習和生活中，這種學生往往表現的是對任何的事情都不很在意，傾向于喜歡自我表現。

那么，如何針對學生的這些個性傾向，對癥下藥，因材施教，從而促進學生們養成健康的個性是值得深思的問題，筆者根據實際工作經驗，總結如下：

（一）改變教學環境，解放學生的天性

1.師生關系平等化

在平時的教學活動中，要想師生關系平等化，首先教師對學生就應該有正確的學生觀，能夠采取民主的方式多和學生進行有效的溝通，減輕學生們的思想負擔。

2.建立平等的師生關系

場地、器材、環境、氣候等因素都能干擾體育教學的正常進行，因而在體育教學的過程中要嚴格規范課堂紀律，這樣能夠有效地防止運動損傷，把自由展示的時間和空間有效地留給學生。

（二）改變課堂教學體系，張揚學生個性

1.把自主權交給學生

每個學生都希望自己能夠獨立地發展，學生的潛能開發也是無限的。針對這一情況，在體育教學的教學過程中，教師可以充分地運用教學手段調動學生的積極性，讓學生自主學習，鼓勵學生自主聯系，獨立地進行相關的體育鍛煉，積極地參與學習，不斷地交流學習經驗，進而養成獨立學習的健康個性。

2.教學目標逐漸開放

學生的個性差異取決于一定的因素，主要包括性別、遺傳、環境等。因此，在平時的體育教學中要求我們的教師因材施教，能夠在完成規定課程教學目標的同時更好地體現目標的層次性。在我們的教學目標制定過程中，我們要保證較強能力的學生找到適合自己的運動的同時，讓較差的學生也能夠得到自己適合的運動，這樣能夠滿足每一個學生的需求，能夠讓學生充滿自信，能夠個性健康地快樂成長。

3.教學評價實施開放式

所謂的教學評價開放式，即在教學的實踐中，教師不是一味地傳授，而是為學生創造適合自己互相評判的便利。教師還要鼓勵學生大膽地把教師也納入評價的范疇，讓他們知道教學內容是不是適合自己，主要的發展方向是哪里，怎樣更加快樂地學習，從而在民主、開放的課堂氛圍中，充分張揚個性。

（三）合理開展心理訓練，調整學生的個性

1.有效開展挫折教育

由于當前的環境，家庭對孩子可以說是過分的溺愛，這就導致學生沒有一定的自理能力，這就要求我們加強挫折教育，通過引導讓學生樹立正確的人生觀。同時，教師也要巧妙利用其他學生在同伴受挫后的不當表現，正面教育學生如何看待成功與失敗，從而促使健康班風的形成。

2.增強集體觀念

在當下個人意識正在越來越凸顯，但相對而言的是學生的觀念沒有增強，卻反而淡薄。在未來的發展中，社會的競爭并不是靠單單的一個人就可以的，需要的是集體的力量，因此加強集體觀念意識的培養，是學生個性健康的重點之所在。在體育比賽、體育游戲等集體運動項目中，能夠有效地引導學生將個人意識逐漸地轉變為集體需要，在人人為集體榮譽而奮斗的精神狀態下，增強凝聚力，提升集體意識。

3.培養創新個性

創新個性是健康個性的核心，不斷地創新，革陳出新，不斷進取。體育教學中，教師應為學生提供發展性的學習內容，鼓勵學生在學有余力的條件下，不斷向新方法、新成績、新目標挑戰；克服心理障礙、突破生理極限、拓寬思維方式。

總之，學生健康個性的養成對于學生成為適應現代社會發展的人才的作用是不容忽視的，而體育教學正是培養學生健康個性的有效途徑。我們廣大體育教師應該在不斷改進工作的同時，總結過往的經驗，真正地調動學生的積極性，讓其能夠親身參與，增強對體育鍛煉的積極性，讓學生的心理品質更加樂觀、向上、更加的進取。