關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考

王玉玲

（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗天山口小學(xué)，內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰 024000）

隨著新課程標準的貫徹落實，素質(zhì)教育越來越受教育工作者的重視，特別是小學(xué)階段的素質(zhì)教育，對學(xué)生的未來發(fā)展會造成很大影響。基于小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮的重要作用，為提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)，應(yīng)將德育教育逐步滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，通過開展小學(xué)語文教學(xué)，實現(xiàn)對小學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以便為小學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

隨著新課改的貫徹落實，德育教育越來越受重視。長久以來，人們都是將小學(xué)語文教學(xué)看作學(xué)生讀書、識字的手段，為語文教學(xué)所具備的德育教育價值卻并未得到充分發(fā)揮。思想品德和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及人生觀、世界觀和價值觀的樹立，是新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)的主要目標之一。通過在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，將語文知識教學(xué)與德育教育進行有機結(jié)合，在傳授學(xué)生語文知識的同時，對學(xué)生的道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)，可在提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的思想道德水平，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，而這對保障學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透策略

（一）慎重選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)條件，而教學(xué)內(nèi)容選用的是否恰當(dāng)、適宜，直接影響著小學(xué)語文教學(xué)能否順利進行。隨著新課改的貫徹落實，對小學(xué)德育教育工作的開展提出了更高的要求。而小學(xué)語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)，對提升小學(xué)生的思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)具有重要意義，這也體現(xiàn)出在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性。

為確保德育教育能夠真正滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，在明確小學(xué)語文教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，應(yīng)選擇具有德育教育意義的語文教學(xué)內(nèi)容，以便在完成小學(xué)語文教學(xué)目標的同時，實現(xiàn)對小學(xué)生的愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育，促使小學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到全面提升。愛國思想是中國人應(yīng)當(dāng)具備的一種基礎(chǔ)思想，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)能力，對語文教材和具有德育教育價值的小故事、寓言故事以及革命時期的英雄事跡、故事進行有機結(jié)合，借助能夠集中小學(xué)生注意力的故事，開展小學(xué)語文教學(xué)，進行愛國主義教育，傳承中華傳統(tǒng)美德，促使小學(xué)生能夠孝順父母、勤奮學(xué)習(xí)、誠實守信，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以便在傳授學(xué)生語文知識的同時，提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。例如，在《長城與運河》的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可結(jié)合與長城和運河有關(guān)的故事進行教學(xué)，讓學(xué)生充分了解我國的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，促使學(xué)生在掌握語文知識的基礎(chǔ)上，提升自身的綜合素養(yǎng)。

（二）科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法

基于德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透需求，為了在開展小學(xué)語文教學(xué)的同時，實現(xiàn)對小學(xué)生的德育教育，語文教師應(yīng)對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，利用情感熏陶、情景教學(xué)等方法開展小學(xué)語文教學(xué)，促進德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透，以便確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到提升。

基于情感熏陶、情景教學(xué)等方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，為實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，語文教師在開展教學(xué)的時候，可結(jié)合具體文章或知識點，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，或是將課文改編成舞臺劇，讓學(xué)生依據(jù)改編進行表演，促使學(xué)生在表演過程中接受德育教育，以便在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。例如，在《孔融讓梨》這篇課文的教學(xué)過程中，為了將德育教育滲透到課文教學(xué)中，語文教師可在合理劃分小組的基礎(chǔ)上，讓每個小組內(nèi)部安排課文中的不同角色，并在課堂教學(xué)過程中對課文進行表演，促使學(xué)生能夠進入課文情境，以便確保學(xué)生能夠更深層次的理解這篇課文，充分掌握課文主旨及內(nèi)涵，從而達到提高學(xué)生的思想品德和道德素養(yǎng)的目的。

（三）合理實施課外活動

活潑好動是小學(xué)生普遍的性格特征，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過開展課外活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的參與語文教學(xué)活動?；诘掠逃谛W(xué)語文教學(xué)中的滲透需求，為更好地開展德育教育，可將語文課外活動的開展與德育教育進行有機結(jié)合，借助語文課外活動的開展，在拓展學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接受德育教育，以便提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。例如，小學(xué)語文教師可定期或不定期的組織學(xué)生參觀博物館、雷鋒館，結(jié)合歷史文物，深入講解歷史文化，或是對雷鋒的主要事跡進行講解，讓學(xué)生寫參觀博物館、雷鋒館的心得體會，促使學(xué)生能夠接受德育教育，從而實現(xiàn)對學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

新課改背景下，德育教育在小學(xué)教育教學(xué)階段的開展逐漸受到重視?；谛W(xué)語文教學(xué)的開展，為更好地將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，選擇具有德育教育價值的教學(xué)內(nèi)容，并對語文課外活動的開展和德育教育進行有機結(jié)合，以便確保學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)能夠得到提升。