高職高等數學教學中學生能力的培養策略

李艷峰

（三門峽職業技術學院，河南 三門峽 472000)

在我們進行學習的過程中，高等數學占有重要的位置，它對于各個學科都是有基本的作用，比如，學習自然科學、經濟學、管理學的時候，高等數學都是學習它們的基礎，能讓在學習的時候更加順利，起到一個了解的作用，不用太為不了解具體情況而發愁，所以高等數學的學習對于我們至關重要，我們需要在高職高等數學方面打好基礎，才能更好的學習其它各科。我們在學習的過程中不能光靠老舊的思想去學習，要加入新的思想，讓學習思想變得活躍，更好地學習高等數學。我們要靠自己的實力進行學習，加上自己的實力，讓自己的實力能得到充分的演繹，讓自己能在高等數學方面更加長遠的發展下去，更加的優秀下去。起到高等數學能力培養的目的。

一、自學高等數學的能力

自學能力學生很少具備，也很少學生能夠做到自學，自學的話是完全依靠自己進行學習，通過自己進行查閱資料，買資料，圖書館閱讀等方面來進行學習，以此達到自學的目的，但是自學的難度很大，還要在很大一定程度上依靠一顆學習自覺性的心，這就在很大程度上構成了一些負面影響，讓自己會有太多的困擾，來阻擋自己進行自覺性的學習。我們進行學習的過程中，老師應該尊重學生的學習自覺性，讓學生占據主導地位，以此來讓學生養成良好的自覺學習習慣，不至于太過依賴老師，這樣的話自學高等數學能力就會大幅度的提高，如果我們過度依賴老師的話，自覺能力不會提高，會導致大幅度下降，那么我們對待高等數學自學的能力就會減少，這個時候自學能力對于我們來說就是消失了，就沒有任何的作用。在上高等數學課的時候，也更應該把主導地位讓給學生，讓學生的思維能力得到擴展，在問題上進行求同存異模式，這樣就會讓學生得到更多無限的發展空間，他們會對問題進行討論、進行研究，這樣就會加深記憶，也會對他們能力有所提升。老師實行這樣的方法，不至于讓學生離開老師就什么也不知道，什么也辦不到了，老師采用這樣的方法能讓學生更加獨立地進行思考，同時在自學能力方面有所提高。上課的主導權交在學生手里，學生會對問題，對課堂內容，對課程的章節都會有所整合，自己整理規劃才是真正屬于自己的東西，才能更好地把握知識，對知識有一個正確的分析能力和分辨的能力。在進行思考的時候，讓他們自己去有一個思考的時間，自己去動手，這樣才能鍛煉他們的能力，讓他們的能力得到一定程度的提升，也讓他們得到進一步得到發展。

二、學習高等數學的興趣

做任何事情之前我們都要先提升自己對這件事情的興趣，這樣我們才能更好的完成它，如果我們對這件事情沒有興趣，那么就不會產生我們的積極心里，我們對這件事也就失去了它的真正價值所在，沒有能夠正確的去盡力處理它，去解決這個問題，去認真的進行聽。老師在講解的時候或者在老師沒有進行講解的時候自己要認真的查閱資料，所以在做一件事情的時候，我們一定要提升對它的興趣，提高自己的積極心理，高等數學也是，我們必須要提升自己學習高等數學的興趣，這樣才能加大對高等數學的了解，加大對在高等數學這方面的知識擴展能力。興趣是我們學習任何事情的基礎，我們只有對這件事感興趣，才能把這件事能夠去更好的完成它，更好地解決它，在無論什么時期高等數學學習的過程中，老師一定要先提升學生學習的興趣，我們可以通過多種方式來提升學生的興趣，學生的興趣是很容易被調動起來的。其實高等數學對于學生來說難度是比較大的，在調查中可以很明顯的看出學生對于高等數學的學習積極性并不大，主要原因是因為高等數學的學習難度比較大，很多學生都不好好學習，還飽受高等數學學習難度的困擾，這個時候我們只要調動學生積極性，學生的興趣就會被提高，那么在學生感興趣的基礎上，學生就不會感到難度太過于大，同時在老師一點兒一點兒的講解過程中，學生會跟著老師的思路走，其實更能讓學生感覺到沒有那么難，只是學生在一方面需要克服自己心理，另一方面需要提起對高等數學的興趣，這樣才能達到良好的學習高等數學的效果，才能進行自我的提升。在老師進行高等數學教學的過程中，首先老師需要改進自己的學習方法，提升學生的學習效率，然后調動溫馨融洽的學習氛圍，讓學生更好地融入學習的課堂中。比如，在我們講解二元函數的偏導數時，首先，學生已經對一元函數有了明確的認識，在這個基礎上，老師只需要把二者進行比較著來學習，在一元函數的基礎上，二元函數能夠更加簡單的進行學習，通過比較來進行學習，學生學習起來也會比較容易，比較輕松，通過比較學習，二元函數是學生在了解一元函數的基礎上進行學習，這樣對二元函數也會進行了解，學生不會感覺太難，學生就會增加學習的積極性，增加學生的求知欲，這樣二元函數的學習也能得到有效的提高。

三、高等數學的思維能力

在我們學習的過程中，我們的思維能力至關重要，老師也要對我們的思維能力著重進行培養，比如在老師進行問題考察的時候，不要很快的給出問題的答案，要給我們留有一定的思考空間，讓我們進行思考，這樣我們的思維能力才能得到提高，而且老師還可以根據課堂上講的內容，讓我們對課堂上講的內容有所擴展。數學思維是我們對客觀世界進行的一種看法，我們可以通過我們的直覺來判斷，以此推出問題的答案，得出解答的規律，讓復雜的事情變得簡單，不會再有其它麻煩的心里產生，這樣會解決很多問題，得到很多問題的答案，讓自己得到進展。中職學生高等數學的發展并不是直接給出學生問題的答案，直接給出學生問題的答案，不利于學生思維能力的發展，讓學生通過類比、推理等方法讓學生進行發展，這樣會得到思維能力的提升，讓學生的思維變得活躍起來，不會太過于愚鈍。對學生進行學習的時候，讓學生根據不同的層面發出自己的觀點，在不同的層面得到一種觀點，這樣就會得到多種層面理解的思維能力，使學生的整體素質都會得到發展，得到科學思維的顯著提升。

四、高等數學的應用與創新能力

在我們進行高等數學的學業過程中，應該更注重自己的創新能力，創業能力對于我們的學習至關重要，它是我們學習所必須具備的一項技能，創新能力也是我們能不斷進行自我發展，不斷進行自我提高的基礎。老師不必將自己固定的題來傳達給學生，而是可以讓學生通過自己的想法自己創造出題型來進行做，這樣就會對學生的創新能力有一個局部的提升。老師應該把自己的想法說出來，然后讓學生有一個成型的創新能力，使之借鑒和發揮。比如在學習參數高階導數時，可以參照一階導數的求導方式求出二階導數的求導方式方法，不必非要參照課本上的求導方式，這也是對學生的思維能力的一個提升，在創新方面也發揮著它的作用。我們在課堂中要營造一個公平、民主的氛圍，讓學生進行討論進行研究，不要對學生太過限制，這樣不利于學生創新能力的發展，老師要讓學生進行不斷的創新，不斷的實踐。

五、結束語

能力的培養對于學生在高等數學學習中至關重要，在現如今注重學生能力培養的時代，我們更應該對學生進行各方面優質教學，老師也起到了很大的作用，老師對待學生有疑惑的知識點，要不斷的進行學習，不斷的自我進行提升，這樣才能更好的教學生。我們不能止步不前，能力需要不斷的進行提高。