在小學語文教學中如何靈活應用游戲教學法

馬伊莎

（江西省九江市潯陽區湖濱小學，江西 九江 332000）

語文課堂教學開展過程中，義務教育對于學生們來說有著十分重要的教學地位，但是從小學語文教學內容來看，整體還是稍顯枯燥，所以很多學生都會無法將注意力集中到課堂教學之中，漸漸脫離教師的教學思路，無法積極主動的參與到語文課堂教學之中。很多小學生都有著活潑的特征，并且也十分喜歡玩各種不同的游戲，教師在小學語文教學開展過程中就可以利用學生們的這種天性，讓枯燥無聊的課堂變得更加富有樂趣，激發學生們的語文學習興趣，深化學生們對于文章內容的了解，從而充分提高學生們的語文學習效率。

一、游戲教學法的含義和特征

從游戲教學法這五個字的字面上來看，就可以大致理解游戲教學法的含義，其實就是將游戲元素和課堂教學內容進行有效結合，在開展教學的過程中讓學生們產生更加充分的學習興趣。小學階段的學生們學習能力的強弱主要在于教師能否充分激發學生們的學習潛能，讓學生們積極主動的參與到課堂教學之中，這也是構建主義的主要概念來源。游戲教學法的開展其實也受到一定的構建注意影響，在開展教學的過程中主要目的是培養學生們的學習興趣，和傳統的小學語文呢課堂教學相比，游戲教學法能夠將學生們的個性考慮在內、關注學生們的學習興趣方向，而且目前的時代已經進入網絡信息化的時代中，傳統教學方式也無法給學生們的個性化學習帶來更加充分的滿足，游戲教學法則更加符合學生們的身心發展和認知水平，能夠促進課堂教學效率的有效提升[1]。游戲教學法的核心原則就是個性元素的融入，例如音樂、動畫片、圖畫、卡通形象等等，給學生們塑造出一個更加優秀的游戲教學情境，以游戲作為基礎進行游戲環節、游戲任務的設計，讓學生們的內在學習欲望得到充分激發。語文課堂教學通過不同的元素融入，可以充分豐富學生們的認知水平，有利于幫助學生們獲得更加健全的自我認知架構。

二、小學語文教學應該靈活運用游戲教學法

（一）調動學生語文學習興趣

小學階段的學生們本身就有著十分活潑的性格，對于很多的新鮮事物都擁有非常好奇的心理，教師在開展課堂教學階段通過游戲引入的方式，更加符合學生們的天性，也能夠充分激發學生們的語文學習潛能。在引導學生們學習生詞的時候，教師就可以通過游戲教學法的巧妙利用來激發學生們的內在學習興趣，進行更加快樂、高效的學習，從傳統的生字教學來看，學生們需要進行教學內容的反復記憶，學生們的學習興趣不高，整體的教學效果也不理想。但是如果能夠使用游戲教學的方式開展教學，則可以改變這種情況[2]。

（二）構建一個更加優秀的學習氛圍

大部分的學生在小學語文教學開展的過程中都十分的貪玩好動，所以在進行學習的時候經常會出現不愿意參與到學習活動中的情況，教師可以利用學生們貪玩好動的特點引入游戲教學法，利用更加豐富多彩的有趣小游戲來讓學生們的興趣集中到課堂教學內容上，激發學生們的語文學習積極性[3]。教師也可以利用游戲教學法的方式將學生們的注意力吸引到課堂當中，從而讓教學任務更加迅速的完成，給學生們構建一個更加輕松、愉悅的課堂教學氛圍，讓學生們循序漸進的掌握語文知識。例如，引導學生們學習《狐假虎威》這篇文章的時候，教師就可以挑選出幾名學生來角色扮演，學生們可以分別扮演狐貍和老虎來感受他們的性格和情緒變化。同時學生在這樣身臨其境的扮演過程中也更加能夠感受寓言故事所要傳達的道理。

（三）針對性的游戲教學情境創設

大部分的教師在開展課堂教學的過程中都希望學生們能夠主動進行知識學習，所以說教師也十分愿意給學生們提供豐富、完整的學習材料。一個教學情境是否優秀就看學生們是否愿意主動融入其中進行知識探索，教師也可以利用一些生動形象、情趣十足的游戲環節來引導學生們融入到教學情境之中，給學生們的思維能力帶來更加充分的發展，讓學生們感受小學語文的魅力所在。教師在開展課堂教學階段也應該明確語文教學的主要教學目標，進行課程的合理安排，保證學生們的注意力能夠集中到課堂教學內容上。例如在引導學生們學習古詩詞的時候，教師就可以設置搶答游戲，來讓學生們展示自己的古詩詞背誦成果，從而讓學生們更加積極主動的進行古詩詞背誦，方便學生們更好的融入到教學情境之中[4]。

結束語：

綜上所述，在目前的小學語文課堂教學開展過程中，教師一定要讓游戲教學法得到更加靈活的運用，從而提高學生們的語文學習興趣，創設一個更加優秀的語文學習氛圍，讓學生們積極主動的參與到語文教學課堂之中，發揮語文教學真正的價值。