小學英語趣味教學模式的構建研究

王微

（修水縣義寧小學，江西 九江 332400）

小學英語是小學階段比較重要的課程，小學是學生打好英語基礎的關鍵階段，小學英語教師作為學生英語學習的啟蒙者，要意識到自己肩上的責任，不斷對傳統教學方式改革，提升英語教學質量，提高學生的英語成績。英語教學的趣味性教學對于激發學生學習英語有積極作用，能夠讓學生以積極的學習態度投入到英語學習中，發現英語學習的魅力，對于學生的英語學習之路有重要意義。

一、角色扮演，加深學生對教材理解

英語教材學習是學生學習英語的重要途徑，傳統的英語教學方式不能讓學生充分學習到教材的精華，教材學習效果不明顯。教師需要從改善英語教材教學方式入手，實現英語教材教學的趣味性教學，引導學生充分汲取英語教材中的知識精華，提高自身英語成績。教師將英語教材中的學習內容作為角色扮演的主題，通過學生的角色扮演加深學生對英語教材內容的理解[1]。

教師可以采取角色扮演的方式創設對話場景，讓學生在對話中學會英語單詞的運用，更好地理解英語語境，加深對英語對話中單詞釋義的理解。例如，在教材學習了“sport”的相關內容后，教師以“sport”為主題創設對話場景，安排兩名學生扮演在半路上偶然相遇的朋友，并且按照自己的想象創設對話場景，不限制對話內容，只要體現“運動”主題即可。兩名學生分別從自己所扮演的角色思考，設計對話內容。學生A：“Hi，Li Ming,Where are you going?”,學生B：“Hi，Wang Lei，I am going to swimming.Swimming is my favorite sport of all the sports.”學生A：“Why do you like swimming best？”學生B：“Because swimming is very interesting.It can build up my body too.”學生A：“I got it！Have fun！Goodbye.”學生B：“Goodbye！”學生通過角色扮演，能夠深刻理解對話中的短語、單詞的意思，并了解口語化的英語表達方式，而且角色扮演有利于激發學生學習英語的積極性，形式比較新穎，內容比較靈活，學生在設計對話內容時，可以使學生的英語能力得到鍛煉，對于提升學生的英語綜合能力有積極作用。

二、英語配音，提高學生口語能力

教師在英語教學中比較容易犯的錯誤是只重視英語書面教學，不重視學生口語教學，學生的英語口語能力得不到鍛煉，很容易出現“啞巴英語”。小學生中的啞巴英語現象比較普遍，主要原因是教師忽視英語口語教學，教師需要把英語口語教學作為英語教學重點，采取相應的教學策略實現英語口語的趣味性教學，提高學生的英語口語能力。

教師可以在班級內開展英語配音活動，選取學生感興趣的動畫片段，并對相關動畫片段進行消音處理，讓學生對動畫片段進行配音，在配音過程中實現學生英語口語能力的提高。在配音難度的選擇上，要符合小學生的學習難度，配音難度過高會打擊學生的配音積極性，配音難度過低起不到鍛煉學生英語口語的作用；在配音片段的選擇上，教師要選取小學生比較感興趣的片段，例如《木偶奇遇記》、《獅子王》等動畫片段，以激發學生對英語配音的積極性，達到英語趣味教學的教學目標。教師可以選取《獅子王》中的經典片段，由學生分別扮演辛巴、辛巴的爸爸、媽媽、辛巴的小伙伴，共同完成對動畫片段的配音。學生在配音之前，應該反復觀看相關片段，模仿片段中的語氣和發音，這樣才能保證配音的原汁原味，達到培養學生英語口語能力的作用。教師要鼓勵學生脫稿配音，脫稿配音有利于學生體會角色的情感，優化配音效果。英語趣味配音是英語趣味教學的重要教學方式，對于提高學生的英語口語能力有非常積極的作用。

三、游戲教學，激發學生學習積極性

英語趣味教學的另外一種形式是英語游戲教學，教師將英語知識學習和游戲相結合，讓學生通過參與英語游戲達到英語學習的目的。游戲教學能夠將枯燥的英語學習過程轉化為輕松的知識探索之旅，寓教于樂，在不知不覺中提升學生英語成績[2]。

教師可以將英語教學難點和游戲相結合，實現英語教學難點突破。學生在記憶英語單詞方面存在較大難度，傳統的單詞記憶法比較枯燥，學生對英語單詞的記憶存在抵觸心理，記憶效果不好，而且容易遺忘。教師可以將英語單詞的記憶學習和填詞游戲相結合，填詞游戲形式類似于數獨游戲，由幾列和幾行英語單詞組成，在每行每列的交匯處，是相應英語單詞的共同字母，教師將單詞中的幾個字母空出來，讓學生填寫其余的字母。英語填詞游戲能夠鍛煉學生的思維，通過搜索腦海中的英語單詞，起到重溫單詞的學習效果。同時，學生對數獨游戲比較感興趣，會比較積極地參與到填詞游戲中，使英語單詞的記憶過程充滿趣味性，實現趣味教學。

結束語：

綜上所述，實現小學英語的趣味性教學對于提升英語教學效率、夯實英語教學成果有積極作用。趣味教學形式活潑新穎，比較適用于小學生的英語學習，能夠將枯燥的英語學習過程轉變為生動有趣的英語探索之旅。教師要從角色扮演、創設英語對話場景出發，加深學生對英語教材知識的理解；通過開展英語配音活動，提高學生的英語口語能力，避免出現“啞巴英語”的現象；教師在英語課堂上可以開展多種英語游戲，通過英語游戲不斷提升英語教學中的趣味性，實現英語趣味教學，幫助學生打好英語基礎，提高學生英語成績。