如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

涂仟仟

（江西省高安市石腦中心小學(xué)，江西 宜春 330801）

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的前提條件，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)思維，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率；采用新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性；寓教于樂(lè)，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的知識(shí)探索之旅；因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有多種改進(jìn)方法，數(shù)學(xué)教師需要從日常教學(xué)出發(fā)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，達(dá)到好的教學(xué)效果。

一、信息化教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)方式主要包括多媒體、ppt、微課、知識(shí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，信息技術(shù)能夠應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

新課導(dǎo)入時(shí)采取多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新課探索的積極性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。講解數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，采用多媒體教學(xué)輔助，能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)知識(shí)盛宴，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在講解“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用excel表格中的統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果生成折線圖，橫坐標(biāo)設(shè)置為學(xué)生姓名，縱坐標(biāo)設(shè)計(jì)為學(xué)生年齡，excel中的折線統(tǒng)計(jì)圖可以加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的全面認(rèn)知，保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課堂外，教師將課堂知識(shí)集錦制作到微課視頻中，利用知識(shí)共享平臺(tái)共享給班級(jí)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)生利用微課對(duì)數(shù)學(xué)課堂所講內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，“溫故而知新”，及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所講內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有非常重要的作用。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性

小學(xué)生的思維活躍，喜歡在活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師要利用學(xué)生的階段性特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松的知識(shí)學(xué)習(xí)之旅。游戲教學(xué)法是指將教學(xué)活動(dòng)和游戲相結(jié)合，利用游戲的形式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，其本質(zhì)還是教學(xué)活動(dòng)。游戲教學(xué)法形式新穎，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生在游戲中提高自身數(shù)學(xué)成績(jī)，非常適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式多種多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生成績(jī)。

以數(shù)學(xué)加減法教學(xué)中的游戲?yàn)槔趯W(xué)習(xí)完該部分課程后，教師將一副撲克牌帶入課堂，讓學(xué)生參與到“誰(shuí)是魔術(shù)師”的游戲中。教師挑選兩名學(xué)生參與游戲，一名學(xué)生隨機(jī)抽取一張撲克牌，不要告訴任何人這張撲克牌的點(diǎn)數(shù)，只需要告訴另一位學(xué)生，用撲克牌的點(diǎn)數(shù)加5加6減3減4的結(jié)果，第一位學(xué)生告訴第二位學(xué)生，結(jié)果為5，讓第二位學(xué)生說(shuō)出學(xué)生抽取撲克牌的點(diǎn)數(shù)。第二位學(xué)生根據(jù)已知條件計(jì)算的過(guò)程，是對(duì)已知條件的逆運(yùn)算過(guò)程，能夠在復(fù)習(xí)數(shù)值加減的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的逆向思維能力，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果有積極作用。學(xué)生正確回答出：“你拿到的撲克牌點(diǎn)數(shù)是1。”，此時(shí)讓第一位學(xué)生亮出撲克牌，“果然是1，恭喜新晉魔術(shù)師！那么還有同學(xué)想成為魔術(shù)師嗎？”教師通過(guò)鼓勵(lì)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲中，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地想通過(guò)“考核”成為魔術(shù)師，積極參與到游戲中，對(duì)于提高學(xué)生的運(yùn)算能力有重要作用。游戲是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)方式，對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有積極作用。

三、因材施教，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心

現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系。統(tǒng)一的教學(xué)方式不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，數(shù)學(xué)理解能力不同，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力不同，若采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)講，教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于基礎(chǔ)，就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)探索的興趣，久而久之不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高；對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中跟不上教師講解進(jìn)度，打擊學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。教師需要針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的因材施教，促進(jìn)每一類(lèi)型學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)“方程”相關(guān)知識(shí)時(shí)，針對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師教學(xué)內(nèi)容要緊跟數(shù)學(xué)教材，講解簡(jiǎn)單方程的解法，確保學(xué)生解答簡(jiǎn)單方程的正確率；針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程效率較高，正確率也能夠得到保證的前提下，教師可以引入x2，讓該部分學(xué)生學(xué)習(xí)二元一次方程的相關(guān)知識(shí)，對(duì)二元一次方程有所了解，教師不用對(duì)拓展教學(xué)做硬性要求，只需要提供學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生自主探討，不斷提升自身數(shù)學(xué)能力。另外，因材施教還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系上，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生采取鼓勵(lì)式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存較多問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低，數(shù)學(xué)教學(xué)受數(shù)學(xué)課堂的限制較大，信息技術(shù)能夠很好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用形式很多，教師需要積極探索新穎的教學(xué)方式。小學(xué)生對(duì)于游戲的參與有很大興趣，利用游戲可以突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有積極作用，教師在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。