優質網絡教育資源在教學中的應用

柏濤濤

（安徽廣播電視大學滁州分校，安徽 滁州 239000）

在當前時代背景下，人們主張教育體制的改革，也開始重視了教學手段與教學方法的改進，但是受到傳統教學模式已經應試教育體制的影響，課堂教學還無法實現真正的改變。而網絡教育作為一種在線教育和遠程教育方式，指的是通過傳播媒體如電視、互聯網的作用，在不受時空限制的同時達到知識的傳播與共享效果。這種教育方式能夠培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生綜合素養的提升，基于此，應針對優質網絡資源在教學中的應用展開分析和探討。

一、網絡教育資源在教學中應用的優勢分析

（一）激發學生的學習興趣，提高寫作能力

與教材相比，網絡中的教育資源量大，內容豐富，在高職學校開發網絡教育資源，增加網絡教育平臺的存儲量和功能，簡化操作，可以滿足學生對知識的需求，將文字、視頻、動畫等多種教育形式融合在一起，學生的學習興趣得到極大提高，并且將知識的學習過程變成一個愉快且輕松的過程。除此之外，利用網絡教育資源進行作文教學時，通過在網絡中尋找實際案例，激發學生的情感體驗，并且網絡教育平臺還能為學生提供大量的、直觀且形象的感性材料，在提高學生的觀察能力同時，促進學生作文創作能力的提升[1]。

（二）開拓視野，縮小城鄉差距

信息技術與網絡技術的發展，使信息的傳播不受地域限制，以往的教育工作中，城鄉之間受師資力量、教育資源等的差異影響，城鄉教育差距較大，但是在網絡教育資源的支持之下，無論是城市，還是鄉鎮，都可以使用豐富的網絡教育資源，學生用眼看、用手寫、用耳朵聽，在平等的教育資源下，城鄉教育差距縮小，促進所有學生綜合能力的共同發展。

（三）以學生為主體，發揮學生的主觀能動性

教學的主要場所是課堂，在這一過程中對網絡教育資源的利用，借助多媒體等教學手段，激發學生的好奇心、思維靈活性以及想象能力，引導學生充分參與到學習活動中，使教育活動變得更加生動有趣，提高學生的學習主動性。通過將課堂教學與網絡教育資源結合在一起，可以通過視覺、聽覺等多種感官渠道，提高學生的主動性，也符合學生的個性發展需要，突破了傳統教學模式的弊端，提高教學質量與學生素質[2]。

二、網絡教育資源在教學中應用的策略探討

（一）網絡教育資源營造課前教育氛圍

傳統的教育工作中存在學生課上注意力不集中，學習興趣不高等不足之處，在網絡教育資源的支持之下，教師利用課前時間，營造教學氛圍，將學生的注意力集中到知識中來，促進學生在課堂上學習效果的提高。比如教師講解某一學科知識之前，在網絡教育資源中尋找與這部分知識內容相關的問題、練習題等，在課前引導學生完成，學生在網絡教育平臺中提供的教育資源的輔助作用之下，對課堂教學內容有了初步的了解，并且通過閱讀練習題及課前問題，學生產生了對課堂教育內容的好奇心，帶著好奇心進行知識的學習，能夠促進學生注意力的集中，同時提高對所學習知識內容的興趣，對于提高課堂教學效果有積極的作用。教師還可以利用網絡教育資源優化課堂教學內容，滿足學生的個性化發展需求，促進班級中所有學生的共同進步[3]。

（二）網絡教育資源突出課堂教學重點與難點內容

網絡中教育資源豐富，并且為教育方法的創新提供了渠道和機會，教師可以利用網絡教育突出課堂教學的重點與難點內容。在這一過程中，教師應注重教學與信息技術的整合，在網絡大量的教育資源中尋找對教學內容有利的教育資源。比如數學知識點中教師要講解圖形的相關知識，涉及到圖形的變換、翻轉等，學生在腦海中難以實現，所以可能出現解題錯誤。在這種情況下，教師利用現代化教學設備，將圖形的三維圖像展示在多媒體設備上，然后完成動態翻轉，對于學生產生解題思路有重要的效果[4]。

（三）利用網絡教育資源獲得學生反饋

建設網絡教育平臺，學生可以實現在平臺中自主的學習，并且網絡教育平臺的知識量大，內容多樣，學生根據自身的喜好選擇相應的內容學習，極大的提高了學生的學習積極性和主動性，并且也能實現對學生主體地位的提升。將網絡教育平臺與教學工作聯系在一起，當教師在課堂上講解完成一部分知識內容后，鼓勵學生在課后通過網絡教育平臺進行知識的鞏固和練習題的完成。

結束語：

綜上所述，網絡教育資源在教育工作中發揮出了重要的積極作用，將網絡教育資源應用在高職院校的教學活動中，能夠提高學生對知識的學習興趣，調動學生的主觀能動性，提高寫作能力且縮小城鄉教育差距，所以在實際的教育工作中，教師應注重對網絡教育資源的應用，通過課前利用網絡教育資源營造氛圍、課上利用網絡教育資源突出教學的重點和難點內容、課下利用網絡教育平臺收集學生的反饋等方法，綜合促進教學效果的提高，開拓學生的視野，提高學生對知識的理解能力，加深學生的記憶效果，促進高職院校教學水平的提高。