淺談初中班主任德育工作方法藝術

楊成春

（云南省怒江傈僳族自治州怒江州民族中學，云南 怒江傈僳族自治州 673199）

一、中學進行德育工作的必要性

初中階段是一個學生成長歷程里的一個重要階段,在中學時期學生的心理和生理都沒有發展完全,心智還不成熟,思維還不夠縝密,但處于這個時期的學生思維活躍、精力旺盛,在各方面都有很大的發展拓寬的空間,在這個階段形成了獨特的心理狀態，從眾心理特別突出,既想獨一無二,又想脫離大眾。由此心理發展與生理發展產生了重大的偏差,部分學生出現了焦燥、易怒、冷漠等偏激負面情緒,行為上也有些許偏激。此時做好青春期孩子們的的德育工作顯得尤為重要,對學校老師的要求也相對較高,為此,可以從以下幾個方面入手。

二、初中德育工作主要方法與策略

（一）教師主動進行溝通交流,引導學生改善情緒

現今的社會逐漸向著多元化、復雜化發展。學生要面對的社會環境越來越復雜,對于心理和生理都未健全的孩子來說,很容易被一些事情迷惑,背離最初的發展方向,在生活中很輕易的會產生各種負面情緒,此時要正確引導孩子們發泄負面情緒。教師不僅要做好自己的本職教育工作,還要以正確的方法去和學生溝通,了解他們的內心并引導他們選擇正確的道路。當我初次接手初一（1）班的時候,有一個孩子總是特別的叛逆,對于大多數人和事情都帶抵觸情緒,不愿意參加集體活動。最后我開始主動了解他的家庭情況,他的日常愛好。從一個朋友的角度去了解他,與他溝通,在談話中不知不覺的引導他,讓他改變對學習、對班級、對同學的看法,在不知不覺的交流中慢慢改變他當初的想法。開始引導他看待事情的態度,將他負面的情緒逐漸調整過來。在之后這個學生開始與其他同學交流,表達自己內心的想法,并開始融入集體。整個人與之前判若兩人,由此可見,正確的心理疏導對學生的影響是不可估量的。

（二）營造輕松自由的氛圍,塑造合理的發展空間

初中的學生正值青春期,變得非常的叛逆,與家長的溝通逐漸變少,在學校也不會主動與老師進行溝通交流，所以此時想要深入了解學生的內心，更好的了解學生，老師就要親身去與學生交流，要放下老師的身份，以朋友的角度去交流。另外，班主任在建立班級秩序或者實施具體的班級管理措施時,要考慮到每個孩子的想法,盡量不忽略每一個孩子的需求。同時以同樣的眼光去對待他們，另外也要關注身份家境特殊的孩子,對于這樣的孩子,班主任應發現并關注他們自身的優勢,并進行鼓勵和表彰,來提升他們自信心,增強對學習的興趣。為了提升學生們自我管理意識，班主任也應引入民主管理的策略,充分調動學生參與班級活動的積極性，并且保證活動的民主公平公正。

有一個叫小鑫（化名）的孩子,由于從小受到的教育比較特殊，與他人的交流也很少，所以比較以自我為中心,以至于很難和其他同學正常交流,難以融入周圍同學,多次觸犯校規,為此學校進行多次的思想教育,但收效甚微。但在一次的運動會中我無意中發現了他的體育非常好,在短跑方面特別有天賦。發現了他的優點后,我便開始鼓勵他參加這類活動。自此之后,他的性格開始慢慢改變,并且積極參加班級的活動。性格也有所好轉。由此可見單純的口頭教育對于學生來說收效甚微，甚至是一種思想負擔,并沒有很好的作用。班主任應該發現學生的發光點,從表揚的角度開始教育,這樣才會事半功倍。

（三）提高教師自身素質,樹立良好的榜樣言傳身教,身教為先,中學時期是學生們好奇心最重，模仿能力最強的時候，在學校里，老師就自然而然的成為了他們的模仿對象。在學校，老師就是學生們的風向標、指路人。負責正確的引導學生,而引導的前提是自身各種素質的合格與內心素養的達標。而作為初中班主任與學生接觸的時間是最長的,對學生的影響也是潛移默化、不可估量的。德育工作的言傳部分有很多方面是無法獲得相應的成效的,所以就需要用身教來彌補其中的不足。此時班主任的責任是重大的,班主任自身應該做好榜樣工作,為學生們樹立正確的形象。班主任應積極探索可行途徑去提升自己的內外綜合素質,并且更好地表現出來。利用"榜樣教育"這一方式無聲地去影響學生。那么教師自身如何去提升自我人格魅呢?首先,初中教師應該吃透心理學和教育學有關的教材并根據這些知識制定相應的德育教育方法與策略。其次，德育工作如同打仗,只有知己知彼,才能更好的完成工作。老師應該細致深入的去了解學生,了解他們發展狀況與自身需求,只有這樣才能利于班主任更好的開展德育工作。同時將將學生的主觀性能調動起來,更好地配合老師進行德育工作。其次,語言交流對于老師們來說是非常容易的，也是最基本的，但是單純的口頭的講述對于教育來說還是有很多無法企及的地方，所以如何將老師們所知到的更好的傳授給學生便是一個關鍵。根據相關調查,學生更喜歡幽默風趣的老師,在輕松幽默的氛圍里對知識的掌握會更加的通透。教師可以利用相應的信息技術手段來協助課堂的教育。教師應跟上時代的腳步與時代接軌,將信息技術運用到課堂當中,提高德育工作手段的先進性,增加課堂的多變性。最后,班主任應該堅持終身學習的目標。終身學習并不是一個空頭口號,需要謹慎實踐。每一屆的學生都在進步,教師如果不給自己充電,那么自身的工作能力就難以提升。

結束語：眾所周知，老師就像辛勤的園丁，一代又一代的為社會為祖國培養出一批又一批的人才。德育工作，無論是對于老師，還是對于社會都是一個重大的挑戰。對此，老師應積極探索其中的道路，引導學生們走上健全的道路，這不僅是對中學教師的要求，也是未來對所有教師的要求。