地理核心素養如何融入初中地理課堂

曹小紅

（江西省九江市九江外國語學校，江西 九江 332000）

在初中階段的學習和認知過程中，初中地理知識對于學生的發展有著重要地作用和意義。通過地理知識的學習，學生可以認識到人與自然和諧統一的重要性，了解到地理環境破壞與人類發展的嚴峻關系，從而樹立正確的地理觀以及全球觀、資源環境危機感。隨著全球資源、環境問題的日益突出，通過地理課程學，可以從地球與人們面臨的問題出發，探討促進和諧發展的對策和措施?，F下國內初中地理課程教學無論在課程教材編寫，還是教學方法、課程定位、評價方法都和與素質教育有著很大的差距，教學主要存在教學內容分配不合理、教育定位目標有偏差、評價機制和教學手段不合理等問題，為實現學生素養全面的培養和提升，在實際教學中，教師要注重教學改革，針對教學中存在的不足探討合理的教學方式以及優化教學方法。

一、初中地理課程教育存在的問題

（一）教學內容分配不合理

現下初中地理課程教學設置的課程主要側重基礎性的地理知識和技能。素質教育領域下，初中地理教學目標和目的更加注重培養學生初步的地理科學素養，單一地側重基礎地理知識和技能無法實現學生的全面發展和提升。因此教材，要注重引入地理學科的最新成果，注重培養學生地理意識和情操。

（二）定位目標有偏差

地理及地理有關的各種資源和自然環境現象是初中地理教學的基本要素，在教學中要注重培養學生地理意識和責任，而不是教導學生如何學習地理知識考取更高的分數和成績。另外，在實際教學中，教師與學生之間嚴重缺乏教學互動，注重結論輕視過程，與素質教育相違背。

（三）評價機制和教學手段不夠全面合理

現下初中地理教學評價的主要方式還是通過考試，還沒有形成引導學生體驗人類認識、解決實際能力的評價機制，這就導致學生逐漸喪失學習地理知識的興趣，缺乏學習積極性和主動性。另外，教學評價目標和評價手段都比較單一，缺乏多樣化，很難實現學生的全面提升。

二、初中地理教學改革對策

（一）優化教學內容

在教學內容設計上，要注重自然資源和可持續發展、全球變化與可持續發展等與現下社會發展相符合的內容，精心選擇適合學生終身發展和提升的基礎地理知識和技能，并將地理學科的最新成果實時反映出來。另外，還要注重引導學生參與實踐探索活動，鍛煉學生的動手實踐能力，提升學生的認知水平。還要注重教學內容與實際生活的密切關聯，學生只有充分認知到知識與生活的關系，才會對地理知識產生學習的興趣。在教學中，教師要注重引導學生走入自然，不能再將教學內容停留在教學課本和基礎地理知識水平階段，要將教學內容充分與實際生活相融合。另外，還要注重培養學生的學習興趣，不能單一注重培養學生的應試能力，注重全面培養和提升學生的綜合素養，以及注重教學遷移，為學生以后能力的提升和發展奠定良好的基礎，促進學生的全面發展。

（二）布置地理教具，引導學生預習相關知識

地理知識屬于文科性的教學內容，涉及教學知識點較多，并且細碎，在實際學習中，為提升教學效率與質量，需要合理引導學生預習教學內容，促使學生熟悉相關教學概念與知識點。在地球公轉相關內容教學時，教師可以先提前準備好相應的地理教具，引導學生結合教學內容與教學用具預習與理解晝半球、夜半球、晨昏線、直線射線等基礎知識與概念。這樣在講解相關知識時，教師提到某一個概念與知識點，學生已經了解與預習，可以緊隨教師的教學節奏與步驟，避免學生無法緊隨教師思路情況的發生。比如：為引導學生預習與熟悉光照圖相關知識，教師可以在黑板上放置依據光照圖教學知識制作的教學用具，為調動學生預習積極性，教師可以在學生預習教學知識之后對學生進行提問，讓學生依據教具回答光照圖的基本要素，指出教具中哪些內容表示晝半球與夜半球等。這種教學方式可以幫助學生形象具體理解地理基礎概念與知識點，在預習與熟悉教學內容的情況下開展地理教學，更利于實現高效教學課堂的構建。

（三）引導學生動手演示，激發學生學習興趣

由于一些因素的影響，大多數學生地理基礎都較差，缺乏良好的地理思維，很多學生十分厭煩地理知識的學習，并對地理知識的學習有一種畏懼心理。因此，在實際教學中，教師可利用教學用具引導學生依據教學知識進行演示，通過學生親自動手激發學生學習興趣，并在實際動手操作中加深對相關知識的理解。另外，在實際動手操作中，還可以培養與提升學生的觀察、分析、演示地理過程的能力，強化學生的空間感知，加深學生對地理規律的理解與掌握。教師可以制定相應的演示目標讓學生自己動手進行相應的演示，在演示之前，教師需要依據教學內容為學生演示一遍，并結合相關語言輔助學生理解，然后讓學生演示并表述演示過程。

結語：總而言之，初中地理教學課堂教學目的是在傳授學生地理知識的基礎上培養學生正確的地理素養和能力，在實際教學中，要注重教學內容的優化以及評價機制的完善，在多方面培養和提升學生的能力和素養，實現學生的全面發展和成長。