信息技術下小學語文微課教學探究

吳章興

（江西省高安市石腦中心小學，江西 宜春 330801）

所謂的語文高效課堂，其主要特征表現在教學目標的清晰，教學方式的新穎，提倡個性化的發展以及理論學習與課外實踐的相結合。提升語文教學的效率的方法不同于其他學科，尤其是在中小學階段，其教學對象是心智尚未成熟的的少年兒童。語文課堂提升效率的關鍵之處在于擺脫單方面的灌輸式的教學理念，強調學生在教師積極引導下，主動探求語文學習的方式方法和個人感悟。在這一背景下，我們值得就創新課堂教學方式，多種途徑豐富學生的學習生活做更多的努力與嘗試。

在提倡素質教育的大背景下，如何就提升學生的自主創新能力，豐富課堂教學形式做更多的嘗試成為了當前教育體制改革的重點問題。以小學語文課堂為例，我們不可忽視的是，隨著信息化教學的普及，傳統的課堂教學模式正在呈現出效率低及枯燥乏味等典型問題，這些存在的問題值得人們深入思索探究，如何推進課堂教學與社會發展變化相適應，如何推動學生對所學知識的實際運用和實踐，這都是值得關注的問題。

一、信息技術下小學語文微課教學的必要性與特點

（一）微課教學實施的必要性

當前教育體制改革所指向的重點就是推動學生對所學知識的實際運用和關鍵學科素養的形成。以小學語文教學為例，基礎知識的教學與生活實踐相結合才能使學生在更進一步的層次上對知識有更深的理解。而在長期的教學實踐中，我們發現，創新的課堂教學形式所能帶來的實際效果是顯著的。其中，微課教學以其豐富多彩的內容，創新多變的形式，在提升課堂教學效率和學生的學習興趣方面起到了很大的作用[1]。

微課教學實施的必要性不僅在于其本身便捷豐富的特點，也在于當前的教學實踐中，受到傳統教學模式限制而呈現出來的弊端越來越明顯。一小學語文課堂教學為例，傳統的書本教學堅持以教材為本，基礎知識的學習與實踐能力的養成在形式上并沒有太大的突破。而且也不排除部分教材內容過于陳舊，無法反映時代特征，內容單調乏味，無法提升學生的學習興趣，也是當下亟待解決的問題之一。

（二）微課教學實施的特征

簡單來說，微課教學有以下幾個突出的特點。

首先，教學內容豐富。傳統的課堂教學往往會受到教學設施和課堂時長的限制無法在豐富教學內容方面提供一定的解決途徑，而微課教學采取線上教學模式，在補充教學內容、豐富教學層次方面占有著絕對的優勢。以小學語文課堂教學為例，學生可以利用課余時間對于所學知識復習和預習，在課堂小組之中，通過線上提問與討論提升學生的自主思考能力，這些都是是微課教學在實際的教學過程中所體現出來的優勢。

其次，教學形式靈活，多變。微課教學有單獨的評價機制，這在一定程度上能夠提升學生的學習積極性。具體來說，高效課堂的實現在一定程度上依賴于教學理念的創新，教學方式的突破以及師生間的積極交流。而教學形式的創新具體體現在突破原有的單純依賴于書本的，以應試能力為標準的傳統教學理念，在具體的實踐過程中，我們發現傳統的教學理念是單純以教師為主導，語文能力的提升也只是單純以分數的形式進行評判。如果從學生整體素質的角度來分析的話，這種教學理念是存在嚴重錯誤的。

二、信息技術下小學語文微課教學實施的具體措施

微課教育的實施需要不斷地總結經驗，分析問題，在發現實際問題之后，針對性的提出解決方案。以小學語文課堂教學為例，如何利用微課教學切實提升學生的自主學習能力和學習興趣是當下需要解決的重點問題[2]。

（一）鼓勵學生自己發現問題，解決問題

微課教學在很大程度上給了學生自主學習的空間，如何利用這一優勢培養學生的自主學習能力是開展微課教育的重要問題。在小學語文課堂上，我們應當提倡學生在養成自主學習能力的基礎上，積極的去發現問題。在微課教育中，教師應當充分尊重學生的主體意愿，鼓勵他們養成自主學習的意識。

（二）構建學習小組，培養良性的競爭與合作機制。

線上教學的最大優勢還在于便捷的溝通和討論平臺的搭建。結合這一特點，我們也推薦以構建學習小組的形式，培養學生的競爭與合作意識。在小學語文教學中，微課教育也可以為搭建全面合理的評價機制提供新的思路與解決辦法。在此基礎上，鼓勵學生在討論之中發現自身在學習中所存在的薄弱點，在與其他同學的討論與交流之中，不斷完善自身的知識體系的架構[3]。

結束語：

總的來說，小學語文課堂教學效率提升的突破點在于建立積極的交流和反饋機制。教育觀念的革新仍處于一個相對遲緩的進程之中。嶄新的教學理念在投入實踐之初，往往在其效果方面不是十分顯著，而從長遠的發展的視角來看，這是有利于學生的整體化發展的最根本的方法。建立高效課堂其本質在于提升語文教學質量，微課教學能在一定程度上了解學生在某一時期的學習狀態和對于課程教學的疑問，而這也是提升教師教學質量的關鍵之所在。我們所提倡的個性化發展要求也是基于這一體制而樹立起來的。