初中化學探究教學實施的問題與對策研究

黃良

（四川省什邡市南泉道平初級中學，四川 德陽 618413）

一、在初中化學的教學中出現的問題

（一）讓學生觀看實驗的視頻而不是動手做實驗

我們都知道，在化學實驗進行的過程當中多多少少都會存在一定的危險性，因此為了避免學生們在自己動手進行試驗的過程中出現意外的現象而對學生造成一定的傷害，老師們通常都會用教室內的多媒體設備來給學生播放要做的實驗一個完整過程的視頻，這樣做就避免了學生們會在試驗的過程當中出現意外的現象了，也能通過實驗的視頻教學有一定的教學方面的效果，一舉兩得。但是有很多化學老師在對多媒體教學什么喜愛和熱衷的時候，往往忽略了化學實驗還可以讓學生親自動手做實驗的一個方式。時間長了以后，對培養學生們的創造性的思維方面是百害而無一利的，同時也會使學生們的動手實驗能力慢慢下降。

（二）教學的方式不靈活導致學生對化學沒有興趣

在初中化學學科的教學過程中，有許多老師在教學方面的思想和觀念比較死板不靈活，教學的方式沒有任何的改變，教學的內容與方式的設定都不是從學生們對化學學習的實際情況方面考慮的，這就是導致很多的學生都對化學的教學方式沒有興趣的主要原因。除了這點以外，在化學學科的教學課堂上，老師一直占據課堂學習過程的主導地位，學生們完全是被老師上課前就準備好的教學內容牽著走的，完全沒有自己的想法，即便有一些比較新奇的想法或者較為獨特的思維模式也幾乎會被老師否定或者不認可。這種情況對學生在探究能力方面的發展以及創新能力方面的發展都是不利的。

（三）由于學生們缺少化學實驗經驗導致動手能力比較弱

很多老師還是和之前一樣只注重學生們最終的學習成績，受這種老舊思想的影響，在初中化學教學的時候，老師們主要就是給學生講化學的原理，講化學實驗的步驟，講在化學學習過程中可能遇到的難題等為主要教學內容。老師們普遍認為這樣教育方式遠遠要比做實驗的教學方式有效果在提高學生們的化學學科的成績方面來說。因此，在初中化學教學的課堂上，大多時候都是以老師講課為主要形式的。對培養學生在化學學習中的動手能力方面處于一種完全不考慮的狀態，導致學生的動手能力比較弱。

二、對初中化學中存在問題的相應對策

（一）讓教師對初中化學的教學方式和理念有所改變

對學生們科學方面素養的提高，是化學學科課程改革的一大重點。在之前的初中化學學科教學工程中，主要注重化學的原理是否給學生講清楚了，化學的實驗視頻是否給學生演示清楚了，化學實驗的現象以及化學實驗的難點學生是否弄明白了等。漸漸的忽視了對學生動手能力的培養以及學生動手能力的訓練。初中化學學科的重點不應該僅僅只是給學生傳授一定的理論方面的知識，更應該去注重對學生在化學學科相關的實驗中學生們在動手方面以及在對實驗的觀察能力方面的能力。

（二）多媒體設備在化學教學方面的使用要合理

使用多媒體設備去輔助化學教學在化學學科的課堂上已經成為一種十分常見的方式了。很多老師都非常的喜歡這種教學的方式。但是不管是什么事情都是有利也有弊的，這種利用多媒體的教學方式也是如此。雖然多媒體的出現給老師在化學學科課堂上帶來了很多的便利因素，但是也由于老師越來越過分的依賴于使用多媒體來幫助自己教學，從很大的程度上減少了學生們在學習化學實驗的時候自己親自動手去做實驗的機會。這樣，不僅鍛煉不了學生們的學習思維，而且對學生們的自主創新能力也帶來了一定的影響，同時也培養不了學生的自主探究學習方面的能力。因此，在化學學科學習過程中，多媒體設備在化學教學方面的使用一定要做到合理。有較大危險的化學實驗可以運用多媒體來輔助教學，其余的試驗就應該讓學生們自主進行實驗，多媒體教學應該是化學學科實驗方面的一個補充而不是全部。

（三）在化學學科中化學理論方面和化學實驗方面應該是同樣重要的

很多老師在初中化學的教學方式上還是注重對學生們在理論知識方面的講解，傳統的化學教學理念和方式仿佛根深蒂固的扎在了老師們的腦海里，很少有老師會直接把化學學科實驗的方面直接講給學生們。這樣的做法盡管在提高學生的學習方面上有一定效果，但是對學生們綜合方面的發展是十分不利的。老師們在教學過程中應該將化學學科的理論基礎方面和化學實驗的實踐方面做一個很好的相輔相成的工作。這樣做學生不僅能很好的掌握理論的知識，增強學生的自主探究學習的能力。

結束語

總的來說，在初中化學學科的教學方面，老師的教學方式以及運用的方法是否合理對化學學科教學質量方面帶來直接的影響。因此，為了實現對化學學科教學實施的效率和質量都達到一定程度上的提高，老師們只有對教學方面的理念不斷的去嘗試更新，對教學的方式方面不斷的改革，勇敢的去不斷進行探索，大膽的去進行實踐，并且給學生們開展各種各樣模式的教學方式。