興趣教學法在初中美術教學中的應用

陳監明

（陸豐市雙坑中學，廣東 汕尾 516500）

初中階段的學生思維正處于活躍和創新的黃金階段，美術教師要抓住這一關鍵時期，立足于學生的興趣，激發學生的求知欲望。同時在初中美術教學中運用興趣教學法，能夠提高美術的教學質量與效率，而且能夠為中國美術教育輸送更多高質量人才。基于此，本文將對興趣教學法在初中美術教學中的應用進行分析與討論。

一、初中美術教學中存在的問題

在初中美術教學中，很多初中生把大部分精力都集中在其他課程中，沒有時間與精力去學習美術。導致學生對美術學習大多采取敷衍了事的態度，這極大的挫傷了學生的學習美術的興趣。不僅是學生沒有給予美術學科足夠的重視，甚至學校和家長也對美術缺乏重視，這種不良風氣嚴重阻礙了學生的美術學習。同時部分學校處于經濟落后的地區，很難吸引優秀的美術教師，也缺乏相關的教育設備。并且一些美術教師的專業素質的不強，沒有堅持終身學習的教學觀念，對學生與自身的要求較低，采取死板僵化的教學方式，無法抓住學生的興趣。這些都是初中美術教學中存在的問題。

二、興趣教學法在初中美術教學中的應用策略

（一）巧借現代信息技術，營造美術情境教學

在初中美術課堂，美術教師要根據每一節的教學內容，創設相關的美術教學情境，由此激發學生的美術學習興趣。美術教師可以借助多媒體投影，讓學生先了解繪畫的歷史背景，再讓學生帶著豐富情感融入美術學習。美術教師要有意識的培養學生的情感和審美意識，應該充分利用現有資源，結合視頻、音頻、圖片等加深學生的學習印象，營造和諧的藝術氛圍。美術教師要選取優秀畫作，鼓勵學生進行美術鑒賞，表達自身的見解，由此不斷激發學生的學習興趣。同時美術教師在教授學生繪畫技能時，也可以使用多媒體播放名家繪畫短視頻，讓學生體會繪畫大師用不同技巧來表達內心情感的美感，逐步達到激發學生興趣的目的。

例如，在初中美術學習中的《美術可以表達主觀情感》這一節課時，教師借助現代信息技術，創造相關情境激發學生進入美術世界。美術教師可以通過多媒體播放優秀美術作品，讓學生感受到藝術作品歷史背景以及畫家生平，讓學生利用小組合作的形式感知其中蘊含的豐富情感。例如教師可以讓學生欣賞希施金的《黑麥田》與畢加索的《哭泣的女人》這兩幅名畫，再引導學生了解繪畫不僅可以表現生活情景，也能反映畫家的主觀感受。在初中美術教學中，教師也應該不斷創新教學活動，使學生對美術學習產生濃厚的興趣。

（二）凸顯學生本位，提升學生鑒賞能力

在初中美術教學中，教師在實際教學中凸顯學生本位，提高學生的課堂參與度。美術教師應該拋棄照本宣科的教學方式，盡量讓學生動手操作。同時美術教師也要加強課內外的聯系，引導學生觀察生活，記錄生活的美好。美術教師還可以讓組織學生去觀看一些藝術作品，到本地的畫展，親自感知繪畫的魅力。美術教師要注重學生藝術鑒賞能力的培養，要讓學生發現美，獲得美的感知。在實際教學中，教師要選取學生感興趣的教學內容，由此激發學生情感共鳴，培養學生的美術學習興趣。

（三）建立良好的師生關系，加強生活聯系

在初中美術教學中，美術教師應該加強與學生的交流。在實際教學中，美術教師要構建出和諧的師生關系，運用多元化的評價手段，樹立學生的美術自信心。美術教師在教學過程中，要鼓勵學生進行繪畫創新，對學生的畫作不能做出太過死板的要求。美術教師要鼓勵學生創新并進行成果展示，使學生對美術學習產生濃厚興趣。美術教師不能采用灌輸式教學，應該讓學生經過自主思考再進行繪畫創作。美術教師可以讓學生利用小組合作解決相對的簡單的問題，增強學生的學習美術的成就感。美術教師在講解專業知識時，也要避免過多的專業術語。美術教師可以用通俗易懂的語言藝術，幫助學生解決學習中的難題，由此增強學生的美術學習興趣。美術教師也可以讓學生進行實地考察，培養學生觀察生活的能力。教師要加強戶外藝術教學活動的機會，讓學生在實踐中運用所學美術知識。例如讓學生觀察校園環境進行自由繪畫，使學生在生活中發現美景，提高學生美術鑒賞的能力，激發學生學習興趣。

例如在學習初中美術《設計與生活》這一節課時，美術教師可以開展豐富的教學活動，讓學生學會關注日常生活，善于發現問題。美術教師可以讓學生以小組合作的形式討論并整理手機的功能、顏色等，再讓學生進行個性化手機造型設計。并且美術教師可以引導學習以“為運動員設計一部手機”為題目，讓學生用鉛筆、彩筆等工具繪制設計圖，激發學生的創新的思維，提升學生的美術學習興趣。

總結：在初中美術教學中，美術教師應該立足于學生的興趣展開教學，才能達到讓美術課堂成為高效的教學課堂。在實際教學中，美術教師實踐興趣教學法，不僅有利于提高學生對繪畫知識的掌握和繪畫技能的理解，而且有利于提高學生的整體素質，從而為社會輸送高素質新型人才。