如何強化高中藏族學生的漢語寫作水平

馬小成

（玉樹藏族自治州民族中學，青海 玉樹 815000）

步入高中階段的藏族學生，已經對漢語有了初步的了解，由于藏族學生所處的生長環境大多都是使用藏族本土語言，在學習漢語時會出現不同的困難。教師應當從漢語文化的基礎入手，逐漸與藏族文化相融合，形成漢語學習的重要培養沃土。在我國不同地區的藏族學生，都應當將漢語言作為自己的自身發展的重要語言，來進行文化交流和日常學習，藏族學生的其他學科學習都離不開漢語的加入。

一、高中藏族學生學習漢語的意義

漢語是藏族學生的感情連接，漢語的運用已經成為學生在社會上立足的重要交際工具，學生學習漢語成為了文化交流發展和學生進行自身素質完善的重要內容。藏族學生只有通過漢語言的學習，才能夠更好的塑造自己的高尚情操。

（一）漢語寫作的重要性

我國傳統文化故事和文化內涵逐漸形成了漢語言輸出的利用手段，教室應當在課堂上教授學生掌握漢語言學習的有效方法，逐漸在課堂環境中形成漢語言交流的平臺，或者通過遠程教育與其他漢語學生進行感情交流和學習交流，形成對漢語的熱愛，逐漸提高學習興趣和思維方法，找到自身所具備的漢語學習優勢，并學會漢語寫作。

（二）藏族學生學習漢語的現狀

藏族學生學習漢語言往往受到了周圍環境的阻礙，特別是到了高中階段沒有形成良好的自主學習意識，對漢語言學習的基本內容掌握不扎實，或者出現學習倦怠的現象，漢語言學習沒有明確的目標和自己個性的學習體系，只是照搬別人的學習內容，這樣很容易對漢語學習產生層層困難。藏族學生應當注重自己學習漢語言規律和方法，特別是漢語言寫作應當成為課堂寫作的重要內容，教師可以采用有效的教學方法，由淺入深的開展漢語言學習交流陣地，通過直觀的看圖寫話或多媒體教學形式，讓藏族學生改變對漢語學習的認識，讓漢語成為他們的第二門語言。

二、高中藏族學生漢語寫作水平強化方法

要想提高藏族學生的漢語寫作水平，需要教師在課堂上進行互動和感情交流，逐漸形成對漢語學習的高度熱情。不斷的通過校園文化深入，讓學生對漢語學習產生了感情，形成漢語學習的方法，逐漸找到自身學習漢語的有利條件，提高自學漢語的能力，發揮學生個性化想象，逐漸通過與教師的交流和環境熏陶，讓學生找到學習漢語的有效方法。

（一）教師教學方法靈活運用，有利于產生漢語興趣

教師在課堂教學中應當采用有效的方法帶動學生，對漢語產生極高的興趣，特別是在教學引導上，應當根據漢語文化精髓部分，通過講故事或者圖文形式輸出，形成自身有效的學習方法提高，由直觀的課堂學習變成寫作漢語的基礎。在寫作方面，更應當產生不斷的聯想，或者對漢語言教材進行有效的擴展，形成自己的知識面，然后再進行寫作練習。在寫作過程中，教師應當教會學生進行詞匯收集和成語運用，逐漸形成漢語寫作的基礎練習，慢慢進行更高階層的練習。

（二）校園文化不斷熏陶，學生與漢語建立情感連接

在我國藏族少數民族地區的文化形態特別突出，特別是有一些地區的非物質文化內容特別豐富，為了學習漢語言，在進行教學時，教師應當將我國傳統文化與藏族文化進行有效連接，逐漸建立起學生對漢語的情感連接，讓學生對漢語言產生濃厚的興趣和積極學習的態度。藏族學生在學習漢語言時需要理解漢語形成背景和發展歷程，逐漸漢語的起源的歷史產生興趣，帶動學生進行學習和寫作。

（三）漢語學習方法的掌握，提高學生自學漢語能力

漢語言學習應當有自己的學習目標和學習方法，為了提高藏族學生漢語言寫作水平，應當讓學生通過簡單的漢語寫作練習開始，逐漸擴大詞語含量和對漢語課文的理解程度，提高學生自學能力，逐漸在課堂外形成有效的漢語寫作方法。教師在與藏族學生進行交流時應盡量使用漢語言，給學生創建有效的學習環境，提高學生寫作意境，完成基本寫作。教師在教授學生時，需要以新教改內容為前提，逐漸引導學生對漢語寫作養成良好的習慣，提高學生自主學習漢語的能力。

三、結論

教師在進行漢語言寫作教學時，應當從自身出發，逐漸提高自身的漢語言寫作能力和運用能力，在課堂上以漢語言簡單方式進行交流，形成良好的漢語言學習情境，帶動學生可以進行語言交流和語言學習。為了提高學生在這一階段的學習興趣和思維模式，教師應當組建學習小組，進行漢語言的交流，逐漸找到學習動力，提高藏族學生寫作漢語言水平。藏族學生應當與漢族學生進行學習交流，教師應當搭建有效的平臺，為我國傳統文化傳播奠定基礎。