加強(qiáng)中專化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)研究

李曉

（南陽(yáng)市宛西中等專業(yè)學(xué)校，河南 南陽(yáng) 473000）

化學(xué)這門學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，并且應(yīng)用非常普遍，學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與老師的授課方式有關(guān)，老師對(duì)化學(xué)內(nèi)容的講述要抓住學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇心,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的積極作用。化學(xué)這門課程總是能給學(xué)生帶來(lái)意想不到的驚喜，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軡M足學(xué)生的好奇心，向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)的魅力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，花費(fèi)最少的時(shí)間學(xué)最多的知識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成，讓學(xué)生朝著全能的方向發(fā)展。中職老師要對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)提高重視，對(duì)學(xué)生的要求不能僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生的成績(jī)提高了，就萬(wàn)事俱備了，過(guò)度關(guān)注成績(jī)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，不善于變通，不利于發(fā)展創(chuàng)新思維。中專學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為社會(huì)的發(fā)展提供大量的人力資源，與社會(huì)發(fā)展速度相適應(yīng)，避免人才緊缺的問(wèn)題。國(guó)人素質(zhì)教育水平越來(lái)越高，企業(yè)對(duì)于招收員工的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，要求應(yīng)聘者不僅具備專業(yè)知識(shí)，還要善于創(chuàng)新，并且能夠妥善對(duì)處理不在計(jì)劃當(dāng)中的事情，對(duì)企業(yè)有歸屬感，盡己之力為企業(yè)做貢獻(xiàn)。

一、構(gòu)建平等和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

中專學(xué)校的課堂不是以學(xué)生為重點(diǎn)，而是以老師為中心，課堂教學(xué)活動(dòng)以老師的想法為導(dǎo)向，學(xué)生跟隨老師的思維，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，遵從老師的想法，沒有自己個(gè)人的想法，這不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維有不利影響，束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生思維固化，不善于變通。所以，中專老師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，在同學(xué)和老師面前勇敢的表達(dá)，敢于對(duì)老師提出質(zhì)疑。與此同時(shí)，老師在課下也要注重與學(xué)生的交流，加強(qiáng)師生關(guān)系的培養(yǎng)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，和學(xué)生做朋友，打造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)變成一件輕松的事情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生跳躍性思維，思維不再受束縛。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅局限于老師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)，而是學(xué)生自己動(dòng)手做，更加熟悉實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的也更細(xì)致，既提高了學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力，又對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維有一定的促進(jìn)作用。

二、深度挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的源泉，為社會(huì)創(chuàng)造無(wú)限可能，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于中專學(xué)生的個(gè)人能力來(lái)說(shuō)也是十分重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于觀察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理利用教材，找到最適合學(xué)生的教材資源，提高學(xué)生的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。化學(xué)教材的編寫從生活實(shí)際出發(fā)，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，老師要抓住教材的特點(diǎn)，利用生活中小事講解復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，潛移默化的影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。舉例來(lái)說(shuō)，在講解氮?dú)庑再|(zhì)的時(shí)候，老師提問(wèn)膨化食品包裝袋里面是什么氣體，比如樂(lè)事薯片，在學(xué)生還在疑惑不解的時(shí)候，老師為學(xué)生解答疑問(wèn)，是氮?dú)猓蠋熞龑?dǎo)學(xué)生思考使用氮?dú)獾脑颍蠋熯\(yùn)用身邊的事物導(dǎo)入課堂，降低學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的排斥心理，引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的神奇之處，鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察身邊的事物，提出疑問(wèn)，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使創(chuàng)新思維得以發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方式

課堂導(dǎo)入的普遍方式是拋出問(wèn)題，由學(xué)生討論思考，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后解答學(xué)生的疑問(wèn)，得出結(jié)論，化學(xué)課堂相比其他課程具有實(shí)操性，不是單純的講授，課堂氛圍不至于那么呆板無(wú)趣，而由于中職學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力不高，化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，穿插化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力所在。老師在選取教學(xué)方法的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況，選取最適合學(xué)生的日常教學(xué)方法，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師也要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，在面臨突發(fā)情況的時(shí)候，沉著冷靜處理，舉例來(lái)說(shuō)，氫氣在氯氣中燃燒，發(fā)出白色火焰，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，氫氣燃燒后沒有產(chǎn)生白色的火焰，而產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，這時(shí)老師要及時(shí)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，總結(jié)過(guò)后，再重新進(jìn)行新的一次實(shí)驗(yàn)，在正確的操作步驟之后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功。這種教學(xué)方式，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高動(dòng)手能力，在經(jīng)歷失敗之后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生在中專學(xué)校學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)方法，而對(duì)中專化學(xué)的學(xué)習(xí)，最后要給學(xué)生留下的不僅是化學(xué)知識(shí)，還有創(chuàng)新性的思維和動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成具有非凡意義。老師要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能完全依賴?yán)蠋煟鶕?jù)學(xué)生階段表現(xiàn)作出總結(jié)，而后設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生依靠自己的力量完成對(duì)課堂的研究，也可以自己選擇感興趣的課題進(jìn)行交流，交流的過(guò)程以小組的形式進(jìn)行，促進(jìn)同學(xué)之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新。比如，老師可以讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校及周邊生活垃圾處理狀況，將學(xué)生分成小組，以小組的形式進(jìn)行比賽，最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果評(píng)選出最佳小組，這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生細(xì)心觀察，進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維體系的形成具有重要的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，老師將課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主，學(xué)生依靠自己的力量學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展千變?nèi)f化，用人單位對(duì)于應(yīng)聘者的要求也是沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)方面要求較高，社會(huì)是殘酷的，不像學(xué)校這么有包容性，學(xué)生在以后的工作當(dāng)中面臨的困難也是更難克服的，所以學(xué)生需要在學(xué)校學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要在已經(jīng)掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，融入自己個(gè)人的想法，提高自己的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新能力對(duì)于中專的學(xué)生是必備的素質(zhì)，化學(xué)老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，課堂以學(xué)生為主，便于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展。