淺談小班幼兒生活習慣的培養

孫薇

（遼寧省盤錦市雙臺子區文慧幼兒園，遼寧 盤錦 124000）

生活習慣的培養是幼兒園小班教育中的重要組成部分，是幫助幼兒養成良好生活習慣，提升幼兒生活自理能力與自我管理能力的重要手段。生活習慣的培養體現在幼兒教育的方方面面，生活習慣的培養不僅僅是言傳，更需要身教，需要家長及幼兒園在幼兒日常的生活中不斷進行滲透，在潛移默化的過程中不斷培養與糾正，才能為幼兒良好生活習慣的培養奠定基礎。

一、創設良好的生活習慣的培養氛圍

幼兒時期是兒童行為習慣養成的重要時期，小班幼兒生活習慣的培養需要以良好的教育氛圍作為基礎，生活習慣的培養并不是強迫幼兒去做，也不是以說教的方式去約束和管理幼兒的行為，而是需要以興趣和引導為形式，在潛移默化的影響中不斷滲透。因此，家長和幼兒園需要積極為小班幼兒創設良好的教育氛圍，從環境的打造做起，為幼兒提供充滿氛圍的教育環境，構建自主、開放、和諧的教育環境，給幼兒以放手去做的機會和環境，并充分發揮教師的榜樣作用，規范自身的品德與言行，從而通過言傳與身教，促進小班幼兒良好生活習慣培養的有效滲透。

例如，幼兒園可以在班級內或園中樹立一些生活習慣的培養的提示表示，利用卡通形象和符合幼兒理解能力的語言，將一些日常行為規范展示出來，如“小草在生長，請你別打擾”，引導幼兒不要隨意踩踏園內花草、“請說謝謝你”，引導幼兒文明用語，“小小垃圾危害多，快快把送回家”，引導幼兒不隨地亂扔垃圾，通過這些德育標語的提升，創設良好德育氛圍，促進幼兒生活習慣的培養的有效開展。

二、開展豐富的生活習慣的培養活動

幼兒時期的兒童活潑好動，好奇心強烈，對未知世界充滿探索欲望，但專注力較差，自我管理的能力比較薄弱，如果只是依靠說教的形式開展生活習慣的培養，不但起不到良好的教育效果，反而容易引起幼兒的反感和逃避。而通過德育活動的開展，可以有效提升幼兒的生活習慣的培養的趣味性，豐富幼兒生活習慣的培養的內容，激發幼兒對生活習慣的培養的興趣，從而幫助幼兒在積極參與德育活動的過程中，形成德育意識，養成良好習慣。

例如，在小班幼兒的環保意識和環保習慣的培養當中，幼兒園可以以目前我國最為熱門的垃圾分類主題的游戲來培養幼兒不亂扔垃圾的良好習慣，培養幼兒的環境保護意識。垃圾分類教育可以幫助幼兒養成對垃圾進行分類的習慣和能力，通過垃圾分類變廢為寶，減少對環境的污染和破壞。在垃圾分類活動中，幼兒園教師可以利用垃圾分類的小玩具進行游戲，在規定時間內讓幼兒將垃圾分別放入對應的垃圾桶內，之后檢查垃圾投放的正確率，對幼兒進行獎勵，引導幼兒掌握垃圾分類的知識，養成正確投放垃圾的習慣；還可以在園內開展“我做環保小衛士”的活動，在幼兒園范圍內開展垃圾分類活動，幫助幼兒園阿姨清潔園內環境，踐行環保意識。

三、在小班一日生活中培養幼兒的自理能力

自理能力是小班幼兒生活習慣的培養中的重要內容，尤其是針對幼兒時期的兒童，自理能力的培養是生活習慣的培養的重點，隨著現代社會的發展，生活水平不斷提升，家庭對幼兒的照顧可謂無微不至，但這樣的情況也造成了我國的兒童普遍存在的自理能力較差、對家長依賴較重、任性、自我等問題。針對這一情況，家長與幼兒園應重點加強對幼兒自理能力的培養，在幼兒的一日生活中，強調自理能力的不斷提升。從洗漱、吃飯、收拾玩具、睡覺等多個方面，鼓勵幼兒養成自己動手的良好習慣，改善對家長及老師的依賴，從點滴小事做起，提升生活習慣的培養的有效滲透。

例如，幼兒園教師可以利用繪本、故事、動畫等形式，對幼兒日常生活中的各種能力進行培養，幫助幼兒養成自己的事情自己做的意識，促進自理能力的提升。如小熊寶寶系列繪本——《收起來》，就是幫助小朋友養成自己的玩具自己收的習慣的繪本；歪歪兔行為習慣動畫片——《我的事情我來做》，就是培養小朋友獨立性，自己的事情自己做的動畫片。通過繪本、動畫等形式，提高幼兒生活習慣的培養的趣味性和有效性，促進生活習慣的培養在幼兒自理能力方面的有效滲透。

四、以身作則，發揮榜樣作用

模仿是幼兒進行早期學習和行為發展的重要形式，幼兒會通過觀察身邊的人如爸爸媽媽、幼兒園老師、幼兒園的小朋友等人的行為并進行模仿，再轉化為自己的能力和習慣。因此在幼兒生活習慣的培養的滲透中，身邊人的影響是非常重要的，例如家長在家中如何使用文明用語與孩子溝通，幼兒園教師在班級內帶領幼兒將玩具、圖書歸類等行為，都是自身作則發揮榜樣作用的例子。家長和幼兒園教師應不斷強化自己良好的道德品質與行為規范，發揮表率和榜樣的作用，幫助幼兒通過觀察和模仿，促進生活習慣的培養的有效滲透。

結束語

小班幼兒生活習慣的培養，應當充分結合幼兒的年齡與心理特征，創設良好的生活習慣培養的環境和氛圍，以幼兒容易接受的形式為幼兒提供豐富游戲活動，為幼兒創造充足的動手機會，不斷提升生活習慣的培養內容的趣味性，在一日生活中滲透生活習慣培養的細節，幫助幼兒建立良好的生活習慣，以身作則發揮家長與幼兒園教師的榜樣作用，從點滴小事做起，共同促進小班幼兒生活習慣的培養的有效開展。