淺談小學美術效率教學

吳昊旻

（浙江省衢州市實驗教育集團（籌）新湖校區，浙江 衢州 324000）

現階段，我國素質教育理念正在不斷落實，小學生的美術教學也應該積極與素質教育的理念進行結合。在展開小學美術教學的時候，應該注意對教育模式進行一定的創新以及改革，從而使學生對美術學習的興趣以及熱情得到有效提升。教師應該注意應用多元化的教育方式來引導學生，從而使美術課堂教學的高效性得到更好的體現。

一、利用游戲教學的模式來激發學生對于美術課程學習的熱情

對于現階段我國的小學生來說，美術學習熱情往往較低，由于小學階段的學生思想體系尚且不健全，對于很多事物的理解還很片面，再加上貪玩是孩子的天性，所以很多學生的美術課堂學習主動參與意識并不強。由于這一階段的小學生往往好奇心較強，學習也是以好奇心為基礎展開的，教師應該注意對小學生的這一心理特性進行準確把握，積極應用游戲教學的方式來展開美術教學活動，這樣一來可以使學生自身的美術學習主動性得到有效提升。教師在展開游戲教學的時候，應該注意對現階段小學美術教材中的游戲元素進行準確發掘，對教材進行合理運用，從而使美術教學目標得到更好的實現。應用游戲的方式來展開美術課堂的教學與現階段學生自身的學習心態更加符合，有利于對學生自身的綜合美術素養進行培養以及提升。例如，教師可以嘗試展開“你畫我猜”的美術游戲教學活動，對學生進行分組，每組有兩名學生，讓其中一名學生畫一幅簡筆畫，然后另一名學生對其所畫的事物進行猜測。這樣一來不僅豐富了學生自身的想象力，同時也使得美術教學的過程變得更加輕松，使得學生自身的知識技能得到了有效完善。

二、利用促進學生體驗學習的方式來調動其參與美術課堂的積極性

體驗教學的方式在現階段我國小學生教育教學當中有較為廣泛的應用，并且在應用的過程中也取得了一定的效果，對于美術類課程教學來說，其屬于重要的人文學科，體驗教學方式的應用非常適合。對學生進行美術教學的時候，還應該注重培養學生終身美術學習的意識，這就需要教師對教學方式進行準確選擇。對于傳統的教學方式來說，往往在教學活動展開的過程中教師自身的主觀控制意識較強，這也使得學生在課堂上所產生的一些想法以及見解沒有得到很好的表達，使得美術課堂教學成為了教師的“一言堂”，這對學生的美術學習興趣以及意識是一種抑制，并不利于培養起學生終身美術學習的意識。想要使學生自身的終身美術學習意識以及興趣得到培養，就應該將課堂學習的主動權交還到學生手中，教師要鼓勵學生在課堂上提出自己疑惑的問題，從而與教師以及其他學生進行一同探討。教師還應該讓學生在美術學習的過程中通過體驗、接受以及領悟等環節來逐漸形成自己對于美術知識體系的認知。教師要倡導學生去實踐、去體驗，使得學生在美術學習的過程中可以使自身的美術學習理念得到有效豐富。例如，教師在講解美術一年級上冊中的《花式點心》一課的時候，首先應該注意對教學任務進行明確，對于本節課程教學來說，主要是對學生應用橡皮泥塑型的能力進行培養，本節課是讓學生對不同顏色以及形狀的點心進行塑造，同時，本節課的實踐性很強，對于學生來說，自身應該具備較強的動手操作能力，教師在展開教學的時候，應該注意對體驗式的教學理念進行充分應用，讓學生在反復塑造花式點心的過程中體會美術學習的樂趣，這種體驗式的學習方式會使學生的自主學習能力得到有效培養，同時也有利于培養起學生的終身美術學習意識。

三、應用分組教學的方式來提升學生深入討論問題的能力

想要保證小學美術教學的效率得到有效提升，就應該保證學生自身對美術問題有較強的探索意識以及探索能力。在美術學習的過程中，學生應該投入全部感知以及情感，這樣才能夠對相關美術知識點有更好的體會。教師在展開課堂教學的過程中，可以嘗試對學生進行分組，然后提出問題，讓學生以小組的方式進行討論，有助于學生獨立思考，并且及時發現問題。在討論環節，教師應該注意對學生進行適當的引導，讓學生對美術問題有自身較為清晰的認知，這樣一來在展開美術課堂學習的時候也會變得更加自然。同時，小組討論的方式也可以讓學生更好的表達自己對于問題的看法，提升了學生深入探討發掘問題本質能力的同時，也使得學生的語言表達能力得到了很好的培養。

結束語

對于小學美術課程來說，不能是為了完成任務而展開教學，其教學目的主要是希望在有限的課堂教學時間當中培養起學生終身美術學習的意識，對學生的藝術思維、藝術見解以及藝術素養進行培養。因此教師想要保證美術教學的綜合效率，就應該注意以學生為課堂教學活動展開的主體，對教學方式以及教學理念進行不斷的創新以及改革，從而使學生對于美術學習產生更加濃厚的興趣，這對我國素質教育理念的全面落實也有很大的促進作用。