新時代高中班主任職業素養提升的幾點思考

成海英

（重慶市奉節中學校，重慶 404600）

引言

高中階段的學生正處于人生發展的關鍵時期，在此階段的教育和管理是必不可少的兩個重要環節。班主任在班級管理中需要做好積極的教學引導，培養學生綜合素養，在學生配合班主任管理的同時，養成積極的學習態度。本文主要闡述高中班主任如何有效管理班級的方法，旨在通過合理教學方法的引入，讓高中階段的學生能有序地進行學習與生活。

一、樹立角色定位新理念

《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》明確指出：“中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。”班主任不再單純是班級管理者，而是教育過程中的“教育者”和“指導者”。新時代的教育環境與教育要求隨著社會進步呈現出不同表征，高中班主任要樹立角色定位新理念，以學生為中心，改變傳統班級管理方式，提高班級管理效率，爭創優秀班級，培養優秀學生。首先，樹立管理育人新理念。“管理育人”核心目標與宗旨是“育人”，為社會主義事業培養人才。班主任雖然是班級的管理者，更是課堂教育的引導者、價值觀念的塑造者、學生成長的陪伴者，要始終以學生的快樂成長、健康成才為中心，改變以往單純追求升學率、高分率的應試教育思維。其次，建立新型班級管理模式。高中班主任的任務是在把握立德樹人的大方向下，為學生營造自主學習的環境，創建一個團結向上的集體。高中班主任在班級管理過程中要充分發揮學生的能動性與主體性。《新課程標準》明確指出：“教師是個決策者，而不再是執行者。”對于班級管理，高中班主任既不能完全“一手包辦”“獨斷專行”，又不能“漠不關心”“放任自流”，而應該建立以學生為主體，師生全體參與，以教師為主導，整體調控的合作關系，建立一套自律、高效的班級管理模式。最后，爭做“四有”好教師。新時代的高中班主任要樹立大局意識和超前意識，把學生的道德品質教育放在首位，注重銜接初中階段學習內容，結合高等教育階段的培養要求，做到有準備、有計劃、有安排，在實際工作中努力做到有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

二、加強師德修養，為學生樹立榜樣

高中班主任在開展工作的過程中，不僅要對學生的學習進行關注，對學生的集體活動以及性格成長等進行關心，同時還需要掌握學生心理狀態，積極開展德育教育，使學生能夠全面健康地發展。因此在班主任管理工作中，對于班主任自身的工作能力與工作態度都有著較高的要求。班主任必須要擁有高尚的情操，擁有良好的學識。同時還應當具有良好的自我約束能力，在德育上能夠以身作則為學生樹立良好榜樣。教師的榜樣作用對于學生的成長具有較大的影響，能夠直接影響到學生的性格以及在發展道路上所表現出來的堅毅性。開展班主任管理工作時，教師要修正身心，以自身為榜樣，引導學生快速進步。班主任要不斷學習，不斷進步，提高自身修養，提高自身學識，以最好的狀態在班級管理工作中形成更大的影響力。一個合格的班主任能夠通過自身的德育能力，對學生實現長遠的影響。如果沒有教師對學生人格的正確塑造，那么教育教學工作便缺少了非常重要的一環。因此，班主任要對自身能力的提升加以重視，不斷強化自身修養，不斷提高自身德育水平。

三、優化班風，增強認知體驗

高中班主任在德育實踐工作中，還要注重加強良好的班級風氣建設，要致力營造一個積極向上的精神風貌和濃厚的德育氛圍，在集體力量中培養學生的道德品質。班風建設中要以學生為本，重視教學方法的運用，把學生作為德育教學的中心。例如，在制定班級規章制度、策劃班級集體活動時，要發動集體的力量，讓所有學生盡可能地都參與其中，給每個同學表達建議的機會，盡量避免由少數人“開小會”決定。在條件允許的情況下，鼓勵學生在節假日積極參與各種公益活動，在社會活動的大環境中，感受德育的風氣，不斷提高自己的道德素養。組織開展高中學生喜愛的各種活動，豐富他們的德育思想。又如，組織他們走出教室、走出學校，去參觀一些具有愛國主義教育意義的名勝古跡，組織進行社會公益調查，開展慰問孤寡老人、走訪貧困戶等各種公益活動。讓他們體驗真實的生活，開闊他們的視野，在現實社會活動中接受道德思想的熏陶，加深他們對社會各個方面的認知和體驗。

結語

總之，高中班主任在日常的教學過程中不但要教給學生更多的文化知識，而且還要重視德育工作的開展。在提高學生的文化知識水平的基礎上培養學生積極向上、樂于助人、尊重理解的思想道德。同時班主任也要在班級內為學生樹立模范典型，不斷影響學生提升自己，從而使學生成為一個具備高尚道德素養的人。