從“無形”地體驗到“可量”地理解
——《秒的認識》教學設計課堂實錄

郜瑞麗

（山東省聊城市外國語學校，山東 聊城 252000）

教學目標：

1.使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2.通過看一看，聽一聽，學一學，建立秒的時間觀念，并通過一系列活動培養學生估算時間的能力。

3.培養學生的時間觀念和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：認識時間單位秒，建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。

教學難點：通過豐富多彩的體驗活動，建立秒的概念，培養估計時間的能力。

教具學具準備：課件、小鬧鐘學具、材料紙、作業紙、籃球。

教學過程：

創境導入

師：小朋友們，你們見到過倒計時嗎？在哪里見過？接下來讓我們也用倒計時開始上課：5、4、3、2、1。

師：剛才數每一個數用了多長時間？

生：1秒。

師：為什么用秒做單位？怎么不用時或分做單位呢？

生：時和分太長了。

師：是的。秒是比分更小的時間單位，計量很短的時間我們就用秒做單位。這節課我們學習秒的認識。（板書課題）

【評析：數學知識來源于生活，倒計時是生活中常見的一種方式，通過讓學生說自己見過的倒計時，課件播放生活中的倒計時，激活學生的思維，吸引孩子的注意力，為順利學習新知做好鋪墊。】

探究新知

活動一：認識1秒

師：你都知道秒的哪些知識呢？請你拿出小鬧鐘，觀察鐘面，看一看，想一想。哪一根是秒針？它長的怎么樣？

生：又細又長的那一根。

師：剛才有小朋友說秒針走一小格是1秒，你們同意嗎？看大屏。（播放課件：讓秒針走一秒）

【評析：學生不是空著腦袋進教室的，我讓學生先說自己知道秒的哪些知識，找準學生學習的基點，并調動了學生的積極性，通過觀察秒針的運動直觀感知1秒，認識了1秒。】

活動二：認識1分=60秒

師：秒針走一小格是1秒，那么秒針走一大格是幾秒呢？為什么？

生：是5秒。因為一大格里面有5個小格，秒針走一小格是1秒，走5小格是5秒，所以走一大格是5秒。

師：你真會思考！那你想讓秒針從幾走到幾是5秒呢？生回答。

師：看來大家都認識5秒了。那你還想讓秒針從幾走到幾是多少秒呢？

生回答。

師：秒針從12走到12是走了一圈，秒針走一圈是60秒，秒針走一圈是幾分鐘呢？看大屏。現在鐘面上分針和秒針都同時指著12，秒針走一圈，分針有什么變化呢？睜大眼睛看好了。（播放課件）

師：秒針走一圈，你有什么發現？把你的發現告訴你的同桌。

（學生互相交流）

師生討論得出結論：1分=60秒。

【評析：1分=60秒是本節課的重點，我讓學生隨著秒針的走動觀察“秒針走一圈，分針有什么變化”，有目的地思考“分與秒的關系”，然后通過同桌交流討論，主動地發現并得出結論。】

活動三：體驗1秒

師：剛才我們認識了1秒，那1秒有多長呢？請拿起小鬧鐘放在耳邊聽一聽。

（學生安靜地聽）。

師：你能用動作和聲音把一秒一秒的節奏表示出來嗎？生上臺表演。

師：現在你對一秒一秒有點感覺了嗎？接下來，跟著大屏用你的聲音和動作表示每一秒。（播滴答聲，生跟著用動作和聲音表示）

【評析：“1秒有多長”需要學生切身感受，我先讓學生靜靜地聽，感受1秒1秒的節奏，然后再讓學生學一學，把小鬧鐘里每一秒的節奏內化為自己心里的節奏，建立起1秒的時間觀念。】

活動四：體驗10秒

師：我們感受了1秒有多長了，那10秒有多長呢？下面我們做個小游戲：請閉上眼睛，當你認為10秒到了就喊停。準備：3,2,1，開始。

（播放帶滴答聲的10秒）

生：停。

師：真的是10秒！你怎么知道10秒到了？

生：數出來的。1、2、3......

師：你給大家提供了這么好的一個辦法，謝謝你！是的，10秒就是10個1秒，1秒1秒地從1數到10就是10秒。會數10秒了嗎？誰來數。

（生上臺來數，播放滴答聲）

【評析：本活動的目的是讓學生在已經體驗1秒有多長的基礎上學會數秒，為后面的估計時間做好鋪墊。】

課堂小結

師：這節課我們學習了秒的認識。你有哪些收獲？

師生交流。

師：美好的時光總是過的很快，不知不覺這節課馬上就要結束。這節課小朋友們都表現很棒，老師決定吧小鬧鐘送給所有的小朋友做個紀念，希望你能珍惜時間，好好學習，天天向上。小朋友們再見。（播放音樂）

【評析：最后結課環節，我結合學生的課堂表現，將小鬧鐘送給學生做紀念，再次對學生進行珍惜時間的教育，這節課在《時間都去哪了》的音樂中結束。】

課后反思：

這節課是講優質課打磨出來的，從備課到上課準備了整整3個星期，伏案寫教案，準備教具學具，找同行老師們聽課，推翻，重新寫教案......每天都在煎熬中度過。這節課之所以難講，主要原因是時間是無形的，它不像長度單位、面積單位那樣看得見，摸得著，能拿出來給學生展示。備課時，我反復琢磨：怎樣讓學生心里也能有一把測量時間的“尺子”？我設計了一系列的體驗、感悟秒的環節，通過感受1秒的節奏感受1秒有多長，接著用數秒的方法感受10秒有多長，然后估計20秒、30秒有多長，一環緊扣一環。在活動的設計上做了好一番掙扎，有的活動看似挺好，但到了課堂上效果卻差強人意。最讓人頭疼的是課堂容量大，課堂紀律難以維持。通過一遍一遍的磨，終于成型了。在評選優質課的講臺上，當學生在估30秒音樂有多長時絕大部分學生都估出了30秒時，我想這節課孩子們的心里都已經住進了一個小鬧鐘。最后，當我說我要把小鬧鐘送給他們做紀念，希望他們能夠珍惜時間，好好學習，孩子們高興的歡呼起來，好多孩子都跑過來抱住我，說老師我會記住你的，老師我會更加努力的學習，那一刻是作為一名老師最美好的時光！