小組合作激活課堂
——淺談小學(xué)語文合作教學(xué)法

任偉

（重慶大學(xué)城第二小學(xué)校，重慶 401331）

伴隨新課改的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受到重視。相應(yīng)對各學(xué)科優(yōu)化教學(xué)模式提出了更高要求。小學(xué)語文教學(xué)中，需要教師結(jié)合教學(xué)實踐，不斷探究和優(yōu)化小組合作教學(xué)方式，以激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和探究精神，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)不斷提升。

一、合作學(xué)習(xí)的涵義及意義

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在營造良好課堂教學(xué)氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和探究意識、促進學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及品質(zhì)等方面有積極的促進作用。這種教學(xué)模式以小組為單位，具有自主性、合作性、探究性和創(chuàng)造性的特點。教師在教學(xué)過程中發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，并推動各組員間就學(xué)習(xí)內(nèi)容展開互動與合作，最終學(xué)習(xí)結(jié)果以小組成績?yōu)橹髡归_教學(xué)評價。

小組合作教學(xué)模式其核心是以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展需求為目標(biāo)，注重學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生個性良好發(fā)展，使各層次學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中并實現(xiàn)個人發(fā)展與進步。小組合作學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于推進因材施教，促進學(xué)生合作精神、團隊意識的增強，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所獲。

二、小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)實施策略

（一）教師要找準(zhǔn)自身定位及職責(zé)

為確保合作學(xué)習(xí)目標(biāo)順利達成，需要教師努力提高自身素養(yǎng)，發(fā)揮好組織、引導(dǎo)作用，的自身素養(yǎng)，不斷優(yōu)化提升合作學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師要找準(zhǔn)自身定位并發(fā)揮好自己的職能作用，充分落實合作教學(xué)實施的具體措施，并有效融入到小組合作學(xué)習(xí)中，為小組合作學(xué)習(xí)行使好組織及引導(dǎo)服務(wù)，以促進學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮。

（二）做好小組組員職責(zé)明確分工

合理組建小組并對各組員實行科學(xué)分工是確保小組合作高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要教師設(shè)計并組織分組設(shè)計，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。首先，教師要根據(jù)同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，兼顧優(yōu)勢互補，進行科學(xué)分組，并根據(jù)學(xué)生優(yōu)勢及特長合理分工。其次，合理控制小組人數(shù)，保證小組中正常男女比例，實現(xiàn)學(xué)生能力、性格優(yōu)勢互補。再次，對各組員的角色分工進行輪崗制調(diào)配，以及不固定分組，使學(xué)生在承擔(dān)不同角色職責(zé)中提高能力。最后，教師應(yīng)對合作學(xué)習(xí)全程給予有效指導(dǎo)，以提高學(xué)生具備高效參與合作學(xué)習(xí)的素質(zhì)、能力和良好習(xí)慣。

（三）科學(xué)確定小組合作探究內(nèi)容

為了保證學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)提升能力并學(xué)有所獲，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及對學(xué)生的能力要求，制定科學(xué)、合理且具有良好可操作性的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，在培養(yǎng)學(xué)生語文實踐及應(yīng)用能力訓(xùn)練中實施小組合作學(xué)習(xí)，以全面優(yōu)化學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的素質(zhì)，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率并在合作學(xué)習(xí)的過程中感受自我價值。其次，在結(jié)束小組合作學(xué)習(xí)后做好匯報式分析及總結(jié)，使所有學(xué)生明確自己在合作學(xué)習(xí)中的進步及不足，有意識地加以改進和完善，以提升所有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

（四）優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)組織能力

教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中，要做好全程關(guān)注并及時做好引導(dǎo)，以保證合作學(xué)習(xí)得以順利推進并達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要清晰、準(zhǔn)確地布置合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、所要達到的目標(biāo)及所應(yīng)采取的策略，以保證各小組正確領(lǐng)會學(xué)習(xí)探究目標(biāo)并展開有效學(xué)習(xí)。其次，教師要做好合作學(xué)習(xí)全程指導(dǎo)，及時關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。必要時要積極融入到小組合作學(xué)習(xí)中，推動各小組組員間展開有效的溝通與交流，提高小組合作學(xué)習(xí)效率。最后，教師要善于總結(jié)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及不足，不斷豐富自身善于合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、技巧及能力，以保證有效把控、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)進度，以推動合作學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)、高效進行。

（五）針對合作學(xué)習(xí)展開教學(xué)評價

科學(xué)、全面、有針對性的合作學(xué)習(xí)教學(xué)評價是推動小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)不斷優(yōu)化的措施，也是推動語文教學(xué)水平的重要保障。需要教師不斷總結(jié)合作學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，及學(xué)生的能力提升情況，制定科學(xué)有效、操作性強的教學(xué)評價機制，以獲取有價值的教學(xué)反饋，幫助自己不斷完善教育、教學(xué)。同時，通過有效的教學(xué)評價幫助學(xué)生更清晰地認知自己在合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，并從高效的學(xué)習(xí)過程中增長自信，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。

綜上所述，新課改背景下，實施科學(xué)高效的小組合作學(xué)習(xí)已成為一種教學(xué)方向。需要小學(xué)語文教學(xué)重視并不斷探索合作學(xué)習(xí)的最佳模式，構(gòu)建科學(xué)、高效、全員參與的合作小組。充分激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和內(nèi)在動力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率得到全面提升，帶動其語文綜合素養(yǎng)的不斷提升。