關于合作學習在小學數學教學中的具體運用

胡亮

（江西省九江市潯陽區柴桑小學，江西 九江 332000）

在當前新課改的環境下，要求小學數學教師要打破原有的單一的教學方法，改變學生被迫學習的狀態，采用多樣式的教學方法，提高學生學習數學的熱情。小組合作學習的方法應用可以更好的促進學生的學習效率，讓教師盡快達成教學目標。但是在當前教學中小組合作教學實施過程中也遇到一些問題，阻礙學生學習的效率，需要不斷的完善，從而更好的調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，提高數學課堂的高效性。

一、小組合作學習法在小學數學教學中應用的意義

小組合作學習在當前教學中應用比較廣泛，是以學生為單位，參考學生的能力以及個性特點，對學生進行科學有效的分組。通過小組討論合作來完成學習任務，小組合作的方式可以讓學生之間互相監督來學習，提高學生學習的熱情，但是目前學生的學習能力高低不同，需要教師在進行分組的時，需要結合學生個性特點來分組，讓小組成員可以互相幫助，提高學生語言的表達能力和合作協作的能力，通過合作學習盡快的達成教學目標。

二、當前小學數學合作教學開展中遇到的問題

（一）教師的教學理念需要及時轉變和改善

當前小組教學方式是根據學生的特點，把學生進行科學的分組，一般建議每組3-4人最為合適，教師在教學中可以以組為單位開展教學工作，讓學生可以自由的討論和探究學習內容，教師在教學過程中都起到主導的地位，讓學生成為課堂的主體。但是因為一直以來教師的教學觀念根深蒂固，短時間內很難調整過來，致使學生在小組討論的時，過多的進行干涉，影響學生討論的思路，調動不起來學生小組學習的興趣和學習的積極性。在教學中教師根據學生的特點以及數學課堂的教學內容有針對性的開展小組討論，小組討論要有一定的時機，避免過度濫用，降低對于學生的學習興趣，從而影響學生學習的效率。

（二）小組合作學習沒有提高學生學習的積極性

小學階段學生都具有一定的好奇心，比較愛動，教師要抓住學生的特點，根據教學的內容開展教學，有針對性的采用科學的分組教學方式進行，同時根據學生的學習能力確定好教學目標，避免教學中出現兩極分化，影響學生學習的積極性，小組合作學習方式不僅要在課堂中，同時課下也可采用，要充分發揮小組教學的作用，提高數學教學的高效性[1]。

（三）小組合作學習沒有發揮其作用，過多流于形式

在小學合作學習雖然在小學教學中普遍使用，但是過多流于形式，沒有發揮其真正的作用。教師在教學中大多根據學生特點分組，進行提問，然后學生討論得到答案，對于學生的討論過程沒有進行跟蹤和指導，教師在教學中缺少互動的環節，討論過程氛圍沒有調動起來，沒有做好相應的問題情境設定。長久下去學生必然對于小組合作學習缺乏興趣和積極性，降低了學生的學習效率。

三、小組合作教學法在小學數學教學中開展的具體策略

（一）小組合作教學中，教師要科學方法進行分組

教師在開展分組合作教學時，要根據學生特點進行科學的分組，比如在分組教學中可以根據學生的性格特點，把性格開朗的和性格內向一些學生分成一組，同時也要考慮學生能力的情況，把學生學習能力強和相對較弱的學生分成一組開開展小組合作學生，這樣可以充分調動學生學習的積極性，同時又可以幫助學生弱一些學生提升，起到互相幫助學習的作用。比如在數學中學習行程問題的內容時，由于行程問題對于學生來說是一個抽象的概念，但是確是生活中常見的例子，教師就可以采用小組合作學習的方式來教學，讓學生分組來劃出輔助線路圖，在結合生活中的例子進行模擬計算，讓學生通過小組討論方式解決生活中的行程問題。教師在數學教學中通過合理的分組，讓整個數學課堂教學氛圍一直很活躍，學生注意力非常集中，都積極參與踴躍回答問題，提高了整個課堂的活躍度，讓數學課堂的教學工作更高效[2]。

（二）小組分組合作教學中，教師要設置多種情境激發學生學習熱情

為了能讓小組合作教學更好的提高學生的學習效率，需要教學充分調動學生的學習熱情，需要教師針對課堂的教學內容設置不同的教學情境，教學情境的設置有很多方法，比如可以開展提問式教學，也可以采用多媒體輔助教學等，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，在通過學生分組合作教學的方式開展教學工作課堂中的教學情境的設置要根據學生的實際情況出發，切不可脫離實際教學內容，偏離主題，也不能設置高度過高，要根據學生的知識水平來科學的設置情境。例如在學習三角形和梯形的面積公式的時候，教師就可以引導學生通過小組合作學習的方式，教學中可以采用提問的方式，通過三角形的面積公式如何推理得到梯形的面積公式，讓學生通過小組討論運動割補方法等進行剖析，發散學生的動手和思維能力，提高學生學習的能力[3]。

結束語：

綜上所述，小學數學階段開展小組合作教學提高了學生的學習效率，讓學生學習上更加有信心，培養學生的學習興趣和學習的積極性，發揮學生在課堂中的主體地位。教師在教學中要發揮對學生做好引路人的作用，培養學生的團隊合作的精神，在教學中運用科學的方法設置課堂情境，調動課堂的氛圍，從而發揮小組合作學習的作用，讓小學數學教學工作更高效。