行走在“大語文”教育之路上
——小學語文教育教學再思考

鄧云

（南昌現代外國語象湖學校，江西 南昌 330200)

語文教育教學的有效性就是指通過教育活動，讓學生在學業上有所提高，不斷進步，在不斷學習中收獲知識。教學活動的開展要以教學課本來做為活動的根本，采用科學的方法來開展教學活動，這樣能夠充分發揮課本的作用，將課本的內涵以一種形式展現出來，不斷提高學生的感悟能力，以此來提高學生學習的積極性。對于小學生來說，在學習中還處于一種消極，不自覺的狀態。所以就要不斷完善教學方式，營造一個愉悅，學習氛圍濃厚的教學氛圍，提高教師自身教學素質，對學生給予鼓勵，以此激發出學生的學習興趣，進而提高教學的質量水平。

一、利用教學資源，不斷提升教師自身素養

新課標中提倡要利用教學資源來豐富課堂教學，當前語文課本是語文教育最重要教學資源。對于教師來說，不斷專研課本，提取其中的精髓，將教材內容做為提高課堂教學的一種有效途徑。教師在專研過程當中要明確教學的目標，教學的內容，按照教學的目標制定課堂教學的內容，在課堂授課過程中及時的做反饋評價工作。只有教師不斷提升自身的素質，才能提升語文教學的有效性[1]。而在當今語文教學當中，常常會發現大多數教師在上課之前，不專研教材，而是在網上搜與這節課有關的教學教案，然后也不經過自己思考就一味的抄襲作品，在傳授給學生，自己都沒有理解教材教案，就更不要指望學生能夠理解。這樣的教學模式自然是不可能提高學生的學習能力的，還會造成一定程度的消極影響。小學語文課堂教學是進行知識創新，傳播以及應用的主要搖籃，是學好語文，培育創新精神的搖籃，是以后語文學習的鋪墊。所以要加大改革力度，將教學資源貫穿教學的全過程，讓學生在課堂教學中學習知識，不斷地理解，創新，積累，來提升小學生的綜合語文素養。

二、創造濃厚的教學氛圍，激發學生的學習興趣

小學語文教學是學生學習語文的開始階段，是啟蒙學習階段。在這一階段當中，學生的好奇心，好動心特別明顯。這就需要針對學生活潑好動的特點，來營造一個生動活潑，趣味的課堂教學。這種教學模式更加傾向學生的心理。讓學生更加感興趣，從而激發出自主學習意識，提高學生的自主學習能力[2]。這樣對于教師在課堂上傳授的知識學生就會愿意去學，從而發揮出學生學習的主動性，這對于課堂教學是很有幫助的。教師在設計課堂文案的時候，可以在這堂課開始之前采用故事引趣，笑話引趣等方式來做為課程的開始，給予學生良好地第一印象，創造良好學習氛圍的開端。

教師在實際課堂教學當中，為了更好地激發學生學習的積極性應該從課堂教學方式上進行改革。例如，教師在課堂講課時，在學生研讀課本內容之后，讓學生來進行角色扮演，在課堂剛開始的時候，教師從班級當中找出幾位學生上臺，分配學生課本中的角色，讓學生事先對文章進行預習，在讓學生分角色扮演。這樣在課堂教學剛開始的時候，讓其表演出課本的內容，呈現在班級學生面前，在一定程度上使其余學生對將要學習的課文感興趣[3]。之后，教師在根據學生的表演，對課本具體內容進行講解，加深了學生對文章的理解程度，讓學生對文章內容有了更深的體會，加強了學生的學習效果。在課堂結束之前，教師進行課堂檢驗，對學生不明白的地方進行鞏固，這種教學方式更加利于語文課堂教學水平的提高。

三、開展多種教學形式，尊重學生學習主體地位

自新課標改革以來，人們越來越重視學生的主體地位，將教學活動中心更加移向學生。教師在實際課堂當中，要更加地重視學生的主體地位，讓學生積極，樂觀主動的參與到課堂教學當中[4]。因此，就需要在課堂教學當中發揮出學生的主體地位，組織各式各樣的教學活動，在教學過程當中針對學生的學習特點采取不同的教學方法。教師應在課堂教學當中，在繼承傳統優秀教學的基礎之上，采取與社會時代發展相符的教學方法，并在教學過程當中充分重視學生的主體地位。例如采取反轉教學模式。教師利用制作視頻的軟件將學生需要學習的內容錄制好，視頻長度大概控制在10分鐘左右。由于視頻時間較短，就需要教師對學生所要學習的知識進行凝練，減縮。就是需要教師將知識轉化為自己的理解，并在課堂上向學生講解。比方說，教師在向學生講授關于親情的文章時，就要在給學生觀看的視頻中插入《小蝌蚪找媽媽》等小故事，這樣能夠提高學生在課堂上的參與度。在這樣的語文教學當中，就要采取更多以學生為主的方式，運用新穎的教學方式來提高學生的學習積極性，充分發揮出教學的目的所以就需要教師在不斷探索中去找尋適合自己教學方法，提高自身的教學實力，讓學生愛上語文。

結束語:

為了提高小學語文教學的水平，保證學生的學習效率，教師應在實際教學當中，將課本作為教學的主要依據。同時教師還要在教學當中，不斷去創新，不斷去實踐，總結出一套適合自己的，學生樂于接受的教學方法，并在教學當中進行應用，從而提高語文教學的質量，提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣。隨著教育的不斷改革，教師要不斷學習新的教學方法與理論，在課堂教學中提高教學的水平，從而讓語文教學更加便于學生的成長。