試析如何打造職高計算機高效課堂

韓志明

（文安縣綜合職業技術教育中心，河北 廊坊 065800）

在職高計算機教學過程中，教師要從更新教學觀念入手，精心創設情境，激發學生創造的欲望，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，促進學生主動發展。

一、教師必須認真備課

教師要不斷學習先進的教育理念，進行心理學、教育學、哲學、市場營銷學等課程的業務培訓，掌握唯物主義的辯證法，方法論，進而科學合理的指導教學工作。

上好課的前提是做好課前準備，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態，確保正常使用。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一，使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。上課時要抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。要善于運用多種教學方法，注重講思路、講規律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣，培養學生良好的信息素養。

學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧 的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發學生獨立解答等等。

二、營造和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣

營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在，是打造高效課堂的一個重要理念。因此，在教學過程中，教師必須創設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

激發興趣是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。

三、建立以學生為主體的教學模式。讓學生感受成功的愉悅

以學生為主體的教學模式，強調學重于教，目的在于體現教育應滿足社會發展與人的發展之需求，體現順應市場、服務社會、服務學生的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。

職高學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想打造高效課堂，促進學生的主動發展，教師在課堂上就要為學生創造成功的環境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養學生的自信心，激勵學生更加主動地學習。

要注重學生的學習過程，培養學生綜合能力計算機課程教學中，“出示問題，提出任務，自主探討”的過程，體現了集體的智慧，深化了學生對問題和知識的理解，開闊了視野，打開了思路，幫助學生學會用多角度思考問題的方法。學生經過一段時間的自主探索學習，對信息技術知識的學習有了一定的認識，漸漸掌握了學習的技巧和規律，就會對所學知識有一個比較透徹的理解。

四、在教學環境中，要突顯多媒體技術元素

在職高計算機課堂教學中，多媒體技術為教學提供交互式的教學環境，為打造高效課堂提供有力的平臺。第一，教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上可以緩解計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。第二，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。第三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。第四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，提高課堂教學效果。

五、培養學生的創新能力

計算機作為培養學生創新能力和實踐精神的課程，在教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設計與 布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創新意識等心理素質的培養。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發揮作用。教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發創新意識，產生創新的欲望和興趣，同時，要注意采用探索式和任務驅動式教學。

為培養學生創新能力，要注意高效課堂教學的開放性，要有效利用網絡教學資源，充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。教師可以指導學生從網上下載學習軟件，收集各類學習網站以及學習資源，這些做法，不僅能滿足學生的好奇心和求知欲，還能培養學生自主進行信息收集、處理、吸收的能力，以滿足學生個性化發展的要求，從而提高課堂教學效果。