關于小班入園的個別孩子

董艷

（河北省省直機關第九幼兒園，河北 石家莊 050000）

小班孩子入園前，我們總習慣開一個關于“幼兒入園時家長需要注意的事項”的家長會，最突出的一點就是，要求家長對于孩子的哭鬧，不要心軟，把孩子交給老師后立即跟孩子告別，千萬不可以黏黏糊糊，不忍離去，不要因為孩子的哭鬧而中斷上幼兒園，并說出種種理由，爭取到家長的配合。作為有經驗老師的我，每接小班時都會重復這些內容，而且自信滿滿。但是，在去年接小班時，因為一個叫張恬歌的女孩，讓我有了更深層次的思考。

張恬歌是去年9月份剛入園所有孩子中的一員，當然她的媽媽作為新生家長，也參加了我的第一個家長會——“幼兒入園時家長需要注意事項”。恬歌媽媽非常配合我的工作，每次送恬歌都是把她一推“扔”到班里，頭也不回跑著離開幼兒園，而且從不間斷來園。

大部分孩子來園后如我們所料，有大哭大鬧的；有念念不停的；有輕輕抽泣的；也有若無其事的……但這些孩子在老師的安撫下，經過大概兩周時間，就平穩地度過了分離焦慮期，逐漸適應了幼兒園的生活。而這時，我注意到了張恬歌這個長著一對大眼睛的小女孩。開始幾天她并不像其他孩子那樣大哭大叫，也不像有的孩子小聲抽泣，她的眼是無神的、面無表情的望著周圍的一切，她哭得悄無聲息，眼淚總是一顆一顆悄然滑落下來。后來眼淚雖然沒有了，但眼神依然是黯淡的，無望的。我試圖打開她的心結，總會問她餓不餓、冷不冷、熱不熱，但她都是一樣的眼神望著我，面無表情。當午睡時，所有孩子都習慣地脫下外套時，她依然緊抱自己的所有物品；當我們試圖給她脫下厚重的外套時，她抱得更緊了，總是無聲的拒絕我們的靠近。無論我們哪位老師走近她，無論我們跟她說什么話，她一雙大眼睛總是那樣無望地看著對方，充滿了不信任。她的眼神刺痛了我的心，我感受到了她心里的恐懼與不安，感受到了她的內心的孤獨與無助。我想：是什么讓這個只有3歲的小女孩有這樣的眼神、這樣的表情、這樣的舉動？她為什么心里對這個世界充滿了不信任？她的眼神傳遞出來的信息為什么是如此的無助？

帶著這些問題，我與恬歌的媽媽進行了一次深度的暢談，起初我只是覺得恬歌很沒有安全感，缺愛，想通過我的提醒，讓她的爸爸媽媽多給她一些愛的信息，給她安全感。通過談話我終于找到了答案，更肯定了自己的判斷。

原來在恬歌不到1歲時，媽媽就懷了二胎。大意的媽媽沒有考慮到小小的心靈竟如此敏感。恬歌媽媽說：懷孕后，由于身體的不方便，外出時抱她比較少，都是牽著她的手走。她很懂事，知道媽媽肚子里有寶寶，所以就連走樓梯到7樓，她都是自己走，那時的她才1歲多點。生了老二后，晚上睡覺就抱著老二了，抱她比較少。當我給恬歌媽媽說了恬歌在園的表現以及我的感受后，恬歌媽媽都哭了，經過我給恬歌媽媽的分析，恬歌媽媽說：“我想起來了，恬歌問過我，是不是只愛妹妹，不愛她了。但是在我看來都是一樣的愛，沒有偏愛啊”。我笑著說，我相信你說的這一點，但是你給恬歌的訊息是不一樣的啊！恬歌媽媽著急的問我：“那怎么辦啊？恬歌一直不愛說話，我一直以為她見人太少，在外面給她報了很多班，假期還花3萬給她報的早教班，不指望她學東西，就想讓她多見見人。”而我給出她這樣的提議：我說：問題不在孩子，在于你。早教班可以先往后放一放，家是最溫暖的，所以要在家里，只有家人的存在，媽媽或爸爸多和恬歌玩一些親子游戲；平時多抱抱孩子、多親親孩子、多說一些愛的話語，如：寶貝，媽媽永遠愛你等；當帶著恬歌和妹妹同時外出時，有時可以抱著恬歌，讓妹妹走路（妹妹性格開朗）；當恬歌和妹妹發生沖突時，根據情況可以適當護著恬歌說話，讓恬歌感受到自己被愛，幫助她爭取本屬于自己的東西，讓孩子獲得更多的安全感。（妹妹屬于很霸道，且沒心沒肺的孩子）。

經過20來天的假期，再次來園后，我竟看到了恬歌明顯的變化，她的臉上有了燦爛的笑，來園與老師、與同伴也開始有了交流了。恬歌媽媽更是溢于言表的感激之情，媽媽說：“恬歌原來不跟人說話，即使大人讓她給別人打招呼，她都不打；現在竟主動跟鄰居打招呼了，我都驚訝了。原來一直以為是孩子的問題，沒想到問題竟出在自己身上，真的非常感謝你，董老師。”恬歌媽媽QQ簽名還寫道：找一所好學校，不如遇到一個好老師。這讓我獲得了很強大的職業幸福感！

經過這件事情，我突然意識到，對于新生入園，我們對家長宣傳的一些注意事項，并不是適用所有人，而要因人而異，也不能簡單粗暴的一刀切，關鍵是要找準點，關注個別孩子的表現，關懷個別孩子的內心，了解她，幫助她，愛護她。深挖個別孩子特殊表現背后的原因，對癥下藥，讓小小的嬌嫩的心靈得到愛護，得到愛的滋潤，這樣才能保證孩子們順利入園，健康成長！