情感教育在小學班級管理中的應用

馬英

（重慶市武隆區實驗小學，重慶 408500）

班級管理工作是教育工作者除學科教學工作外，還需承擔的重要責任之一，班級管理工作的開展，關系著班級良好的秩序、氛圍和環境的塑造，對強化小學生的責任意識，提高班級榮譽感，增進師生感情具有十分重要的作用。在班級管理工作的開展中，情感教育的應用可以拉近班主任與學生之間的距離，增強師生感情，強化師生間的有效配合，共同促進班級管理工作的高效開展。

一、情感教育對小學班級管理工作的重要作用

（一）有利于創設和諧融洽的班級氛圍

在小學班級管理工作中，情感教育直接決定著班級管理的效果，也影響著師生之間的關系與配合。班級管理工作的開展需要師生的共同努力與維護，同時還需要驅動學生內在參與班級管理工作的意愿與熱情。學生能夠從班主任的身上感覺到關心、愛護和幫助，才會建立師生間的信任，實現更好的班級管理效果。因此，情感教育有利于改善師生之間的關系，加強師生之間的溝通，這對構建和諧融洽的班級氛圍，增進師生感情具有十分重要的作用。

（二）實現班級管理工作的高效開展

小學階段的學生尚未形成完整成熟的價值觀念，在學習活動中容易受外界環境的影響，同時也表現出了對于班主任較大的依賴心理。這就決定著班主任在開展班級管理工作時，必須充分考慮小學生的年齡特征與性格特點，從學生的角度出發，本著以人為本的理念開展班級管理工作。而情感教育對于班主任與學生之間更好的溝通和聯系，挖掘學生在日常學習與生活中的需求，發現與處理學生在學校生活中的情緒與心理問題等具有十分重要的作用。

二、情感教育在小學班級管理中的應用策略

（一）以人為本

素質教育理念強調以人為本，以學生為主體開展班級管理活動，傳統的小學班級管理工作過于紀律的管理和約束，卻忽略了對學生內在情感和需求的關注，部分班主任在班級管理中的手段比較強硬，在學生心中的形象比較嚴肅刻板，造成了學生對班主任的懼怕心理，在不覺間疏遠了與學生之間的距離，影響了師生的交流與信任，給班級管理工作帶來了一定影響。因此，要構建和諧友愛的班級環境，就要求班主任應從學生的實際情況出發，尊重學生作為班級一員的權利和需求，鼓勵學生積極參與到班級管理的工作中來，改變強硬的管理手段，強化引導與溝通，以人為本，以情感的力量實現班級管理工作的有效開展。

（二）以情感力量實現有效溝通

班級管理工作的開展，應當注重借助良性的溝通為學生創造良好的班級氛圍和學習環境。一方面，在班級的日常管理中，班主任應深入學生當中，充分發揮班主任在班級管理和教學中的作用，為學生創造一個開放、寬松、愉悅的班級環境，關心與尊重學生的需求，理解學生在學習和學校生活中的情緒，將自己與學生放在平等的地位上，用語言的溫度去拉近與學生之間的關系，增強互相信任，為班級管理工作的開展提供幫助；另一方面，教師在日常的班級管理中，應當注重自己的態度和情緒，在溝通中多以鼓勵、引導、表揚的方式進行管理，少批評、少責備，更不可對學生進行人身攻擊或互相比較，以平等、尊重、溫和的態度與學生溝通，不但要關心學生的學習，還要關心學生的生活和情緒，通過這樣的方式增進師生感情，從而更好的開展班級管理工作。

（三）以情感教育樹立良好榜樣

班主任是教學工作的引路者，班主任的言行舉止會直接影響學生的行為習慣與心理發育。班級管理工作的開展是基于教師以身作則，充分發揮自身的示范和帶頭作用，以嚴格的道德和職業標準要求自己言行，以實際行動影響學生，才能達到以己度人、教書育人的作用。教師應以情感教育為方向，恪守愛崗敬業的優秀職業品質，關心、尊重學生的需求，以親切和藹的姿態對待每一位學生，改變以成績論高下的教育理念，公平的對待每一個學生，給每個學生以平等的機會，從自身出發，潛移默化影響學生的行為習慣，實現教師對學生的影響。

（四）加強對學生心理健康的疏導

小學階段的學生由于年齡較小、情緒波動較大且心理承受能力比較薄弱，加之社會復雜多變的誘惑，很容易給學生帶來各種不利影響。因此教師應加強對學生心理狀態的關注，本著理解、尊重、平等、溝通的態度，為學生建立平等對話的機會和平臺；在日常的教學工作中，關心學生的心理及情緒問題，用心傾聽學生的心聲，針對學生在學習及生活中的苦惱和困難，以真誠的心和溫和的態度幫助學生積極尋求解決方案；從自身角度，加強對學生心理發育的研究和學習，掌握一定的學生心理疏導及處理技巧；循循善誘幫助學生打開心扉，給學生充分的表達與溝通機會，積極創造班級團建的機會和實踐活動，加強同學間的情感聯結，從而切實幫助學生解決實際問題，促進學生的身心健康發育。

結束語

小學班級管理中的情感教育，要求班主任應本著以生為本的教學理念，深入學生當中，關心學生在日常學習和生活中的實際需求，為學生創設良好的班級氛圍，鼓勵學生積極參與班級管理的工作中來，尊重、理解、關愛學生的需求，拉近與學生之間的情感聯系，重視自身言行對學生的影響作用，從而集各方之力共同促進學生在學校生活中的發展與進步，為培養身心健康發展的優秀人才打下扎實基礎。