用“情”引領，讓教育行走在真“愛”中

蔣進

（重慶市云陽縣人和初級中學，重慶 404500）

愛是教育的潤滑劑，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。教師對學生的關愛，會激起學生對教師的親切感、信任感，從而拉近師生間的心靈距離，促進師生間的情感交流。教師的愛又是學生獲取積極情感體驗的重要來源。學生取得進步時能得到教師的及時肯定和表揚，碰到困難時能得到教師的關心和幫助，這些都能引起學生愉快、感激等積極的情感體驗。正因為如此，教師對學生的愛在一個班級的管理中才會有著不可替代的作用。

一、坦誠相待，用愛交心

記得高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 愛生如子，是班主任最基本的要求。沒有愛心的班主任，也不能培養出富有愛心的學生。班主任要有愛的投入，沒有愛就沒有教育，沒有愛心的人不可能當好班主任，作為班主任，必須用心去關愛每一個學生，就像對待自己的子女一樣去關心每一位學生，關心他們的冷暖，關愛他們的成長，關注他們的表現，任何時候都不能放棄任何一個學生，都不能歧視任何一個學生，要相信，教育不是萬能的，但沒有愛的教育是萬萬不行的，沒有對學生的愛，也不可能得到學生的愛。我們無論什么時候都不能因為學生的淘氣、調皮而喪失信心，更不能由此產生恨，甚至化為消極情緒帶到工作中去。我們要真正把學生當作獨立的人來看待，真誠地與學生進行交流，真正地關心學生的學習、生活，經常深入了解他們的思想動態以及需要，然后針對不同的學生，采取不同的措施.作為一名普通的班主任，我一直都愛我的每一個學生。所以，我經常在課前課后與他們聊天，了解他們的心情，當他們不快樂時，他們會聽到我關切的詢問，或是幽默的開解。當他們快樂時，他們也愿意和我一起分享。只要我帶過的孩子，我對他們都非常熟悉，因為愛，我去了解他們，去關心他們，我知道教師在教育學生時，“愛”學生是基點，但不能單純地強調愛，而應當把這種對學生的關愛之情滲透到教育原則中去，使學生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。

二、留心觀察，用愛教育

要想教育好孩子，我們就要全方位地了解學生。要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心，時時注意，處處發現。比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念；與家長溝通、了解家長對子女的要求和教育方法，等等。優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的萌芽，及時采取針對性教育和防范措施。

三、以情感人，用愛激勵

林肯曾經說過：“每一個人都喜歡贊美。” 贊美是師生關系和諧的重要手段，時時以情感人，以言“誘”人，通過贊美能拉近師生之間的距離，激發學生學習的興趣，體會成功的愉悅。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”而一堂課的開始幾分鐘給學生留下印象的好與壞，更將直接影響到整堂課的教學效果。今年開學的第一天上午第四節課，正好是班主任的課。我走進了教室，可是，上課的鈴聲響了，班上還有說話的聲音。原來，上一節課是體育，同學們玩得很開心，于是到了這節課上課的時候，學生還是特別興奮和激動。我仔細觀察了一下全班同學的狀況，然后大聲地說：“鄧玉婷同學坐得真好！你們看他滿頭大汗，說明在剛才的課上他很賣勁，他很熱愛上體育課，將來定能成為一個身強力壯、為國爭光的體育健兒，現在，我們上課了，鄧玉婷是第一個進入學習狀態的同學，這說明他有著良好的素質，我相信他不但在體育課上出色，也會在我們這節課中表現出色！我也相信其他同學會和鄧玉婷一樣迅速進入學習狀態，并且表現得一樣出色！”經我這么一說，其他同學也很快就像鄧玉婷一樣坐好了。“不錯!”“你真行！”……這一聲聲贊美是激情的流淌，自信的灌溉，如春雨般滋潤了孩子的心田，激勵著孩子前進。

四、關注學困生，用愛轉化

蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”學困生是受傷的花朵，更需要教師格外扶持，格外關心。在班級管理中要時刻關注學困生，挖掘他們的閃光點，用愛心、耐心教育學困生，對他們進行轉化。在一個班級里，學習成績不好，思想素質不高的學生總是存在著，這些學生被老師稱之為“學困生”，傳統觀念中把他們當成“差生”“壞學生”，遭人討厭。實際上這些學生同其他學生一樣，也具有強烈的自尊心，也聰明可愛。但由于表現不佳，很容易受到老師和同學的歧視。特別是當他們受到批評或傷害后，往往產生抵觸情緒，不聽管教，有的甚至故意違紀報復；有的學生則產生自卑心理，消極沉悶，對任何事情都提不起興趣。其實產生這些現象的根本原因在于他們成了被愛遺忘的角落，更加難以像其他孩子一樣正常成長。作為班主任我對他們加倍傾注愛心，尊重他們，用足夠的耐性去容納他們，正確引導，使其步入正常的成長軌道。

“親其師方可信其道”，作為一名班主任，在班級管理中要具有一雙慧眼，留心觀察每個學生，對學生多幾分贊美，少一些批評、指責，用愛心與孩子交流，讓孩子快樂成長。執一份深“情”，讓教育行走在真“愛”中。