營造校園音樂文化提高學生音樂素養

陳銀燕

（紹興市越城區馬山鎮姚家埭群英小學，浙江 紹興 312088）

一、營造校園音樂文化的原因

校園文化是一種氛圍，是一種精神，是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛。健康的校園文化可以促進學生的全面發展，喚起少年兒童追求高尚、獨立的人格追求；良好的校園文化對學生的價值追求具有正確的導向作用。在營造校園音樂文化的實施途徑上，除了音樂課堂之外，我們可以多角度拓寬校園音樂文化的滲透途徑，促進學生全面發展。

二、營造校園音樂文化的意義

音樂教育可以促進小學校園文化的發展，可以讓學生交流思想、完善品格、陶冶情操、提升綜合素質，還可以豐富校園文化生活。小學音樂教師讓學生學唱和欣賞一些歌曲，培養學生養成有禮貌、講衛生等文明行為習慣，可以讓他們熱愛生活、感受生活。音樂文化還可以促進學生美化心靈。學校通過開展知識性、娛樂性的文藝活動，用音樂去陶冶小學生的心靈，美化其語言、行為。既能增長學生的見識，又能提高他們分辨美丑的能力。音樂教育為校園師生打造了一個健康向上、文明禮貌的環境。久而久之學生們潛移默化地受到音樂教育的影響，校園文化也變得更加健康美好。總之，小學校園文化建設離不開音樂教育，音樂教育在教育學生的過程中自然而然地促進了校園文化的建設。

三、營造校園音樂文化的策略

（一）布置校園環境

環境對人有著潛移默化的作用。因此，我們必須重視“無聲的音樂”在校園中的作用。在音樂教室及公共走廊上張貼了我們曾經組織過的活動的照片圖像。孩子們看到穿著表演服帶有豐富表情的自己對音樂的自信心油然而生。沒有參加過的學生也會投去羨慕的目光，并且暗暗下決心努力參加以后的音樂活動。

（二）學校拓展課程

1.拓展課程是校園的第二課堂。拓展課程活動是滲透校園音樂文化的重要陣地，它既是音樂課堂學習的延伸，也是引領學生向更高音樂層次邁進的第二課堂。我們學校設立了許多拓展課程，其中有民族舞蹈、民歌合唱和器樂等拓展課程是愛好音樂的孩子們的最優之選。在這些拓展課程訓練過程中注意培養學生自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術表演能力，使學生能夠用藝術的形式表達個人的情感并與他人溝通，交流，最終在音樂實踐中使學生享受到美德愉悅，受到情感的陶冶。

2.拓展課程成員積極參演各類活動。拓展課程成員積極參加學校組織的音樂活動。比如有王金平的《山路十八彎》、陳菲的《吉祥三寶》、張英的《牧馬少年》等。除了這些個人的表演，我的合唱團還參與了學校“民俗活動1+1”的活動，演出的曲目有《青春舞曲》、《迷人的火塘》、《媽媽格桑拉》等。當然除了合唱拓展課程，還有舞蹈、器樂等與音樂有關的社團。這些拓展課程的開展，極大地開闊了學生的視野，豐富了他們的想象力，并鍛煉了表演能力，由此也慢慢提高了他們的音樂素養。

（三）校園藝術節

音樂活動是給學生表現的機會，音樂活動的展開要多樣化。校園藝術節是學生自己組織并表演的，這對于提高他們的自主性、培育自信心和創造力效果顯著。藝術節的舉辦能使許多學生看到自身價值，建立起自信心和榮譽感，成為積極進取的生活中的強者。

我校是一所民工子弟學校，學生都是來自五湖四海的民工子女，許多學生都是少數民族，因此我校是具有民族特色的學校，開展的活動比較具有民俗特色。去年我校開展了“民俗好聲音”的歌詠大賽，在這次活動中，各班都摩拳擦掌，興致非常高漲，先是通過班級的篩選，然后進行學校層面的比賽或展示，這樣既能保證節目的豐富性，又能使更多的學生能參與藝術節。在校園藝術節期間，倡導開展班級音樂會。在班級音樂會中，學生可以互相探討，互相展示讓班級里的音樂能人提供一方施展才華的舞臺。

今年，我校開展了“民歌合唱會”，每個班級都組織了合唱，在每天的中午時段，總會聽到孩子們的歌聲，還有學生自己排演了音樂劇情，讓整個合唱更加的豐富，形式更多樣化了。通過這樣的活動，讓學生享受到成功創編的自信心，提高了學生的音樂素養。

（四）校園廣播站

學校廣播站是師生共同享用的一個平臺，具有廣泛的聽眾覆蓋面。我們在廣播室設立校園音樂廣播臺，午休時間專門播放學生點播的歌曲，特定的節日播放具有節日特點的歌曲。若遇到節日，如在“學雷鋒日”播放《學習雷鋒好榜樣》；在“五一”勞動節播放《勞動最光榮》；在“十一”國慶節時可播放《愛我中華》、《今天是你的生日》等愛國勵志歌曲。開設“生日點播”讓孩子們在同學、老師生日時以點歌的形式傳遞祝福。通過一段時間的觀察，我們欣喜的發現，學生會唱的歌曲多了，懂得的音樂知識廣了，教室里，操場上，到處充滿歌聲與笑聲。因此設立音樂廣播站，我們獲得的不僅僅是快樂，更多的是一份音樂的渲染，一種情感的提升。

（五）課間鈴聲的設置

現在的學校都裝有校園音箱系統，上下課的鈴聲都已經被優美的音樂所取代。上下課鈴聲不再單調，變得豐富多彩了。我們音樂教師要協助學校做好課間鈴聲的甄選，每到一個月更換一次鈴聲。教師可以根據上下課的不同，選擇不同情緒的樂曲。上課鈴聲要選擇緊張的、催促性的曲目。在下課鈴聲則要選擇放松的、舒緩的曲目。這樣即使學生不清楚樂曲的內容，也可以在情緒上區分上下課的不同。在內容的選擇上，不但可以將校園歌曲納入選擇范圍，還可以考慮具有我校特色的民俗歌曲。這樣，不但可以提高學生的音樂素養，而且還培養了學生熱愛學校的感情。

四、總結

綜上所述，校園音樂文化起著潛移默化的育人作用。我們音樂教育工作者要努力發揮聰明才智，拓寬校園音樂文化的滲透途徑，為提高學生的音樂素養和全面發展鋪好堅實的道路。